Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
課程之整體設計，以下列數議題為主：
1、 方法？方法論？
2、 歷史方法論及其相關問題
3、 科學哲學與客觀知識
4、 社會理論中的結構
5、 文學理論的省思
6、 考古學、人類學的應用與侷限
能力項目說明
希望透過方法與方法論之思考，並參考各學門之相關討論，培養研究生以分析的角度，進行古典文獻的現代研究。
1、提升文獻詮釋能力
2、習得研究方法的運用與批判
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
| 週次Week | 課程主題Course Theme | 課程內容與指定閱讀Content and Reading Assignment | 教學活動與作業Activity and Homework | 學習投入時數Estimated time devoted to coursework per week | |
|---|---|---|---|---|---|
| 課堂講授Lecture Hours | 課程前後Preparation Time | ||||
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1 |
課程說明──治學與研究 |
錢賓四致信余英時〈論學書簡〉 |
學習活動：討論何謂學者與研究 課後作業：思考以薩˙柏林的「狐狸」與「刺蝟」兩類型學者 |
3.0 |
4.5 |
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2 |
何謂方法？何謂方法論？ |
閱讀黃進興〈論「方法」及「方法論」〉 |
學習活動：討論何謂方法論 課後作業：分析不同學科的知識典範與方法進路 |
3.0 |
4.5 |
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3 |
何謂方法？何謂方法論？ |
閱讀黃進興〈論「方法」及「方法論」〉 |
學習活動：討論何謂方法論 課後作業：分析不同學科的知識典範與方法進路 |
3.0 |
4.5 |
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4 |
詮釋如何而可能？ |
閱讀張鼎國〈「較好的」還是「不同地」理解〉 |
學習活動：討論人文學知識的內涵，辨明其與客觀知識的關係，掌握當代詮釋學的基礎問題與流派 課後作業：思考人文學的邊界，分析古典文獻詮釋與現代詮釋學的關係，反省學科差異與詮釋模式的不同 |
3.0 |
4.5 |
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5 |
詮釋如何而可能？ |
閱讀張鼎國〈「較好的」還是「不同地」理解〉 |
學習活動：討論人文學知識的內涵，辨明其與客觀知識的關係，掌握當代詮釋學的基礎問題與流派 課後作業：思考人文學的邊界，分析古典文獻詮釋與現代詮釋學的關係，反省學科差異與詮釋模式的不同 |
3.0 |
4.5 |
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6 |
典範是什麼？知識型態是什麼？ |
傅大為〈科學革命的結構：導言：科學的哲學發展始終的孔恩〉 |
學習活動：討論知識型態的要素，分析典範與學派的內涵 課後作業：閱讀蒯因的 The Web of Belief |
3.0 |
4.5 |
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7 |
心理與傳記、團體、家族 |
閱讀馬茲利希〈對目前心理史學發展的回顧〉 |
學習活動：討論個人傳記、家族、時代團體的形成及其意義 課後作業：請思考年譜的學術價值與意義 |
3.0 |
4.5 |
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8 |
思想史、哲學史、觀念史 |
閱讀黃俊傑〈思想史方法論的兩個側面〉 |
學習活動：討論思想史、觀念史、哲學史的定義 課後作業：思考勞思光「基源問題研究法」的意義 |
3.0 |
4.5 |
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9 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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10 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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11 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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12 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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13 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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14 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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15 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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16 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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17 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
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18 |
分組報告 |
請就閱讀分析之學位論文進行分析，包括如下幾個方向：1、題目。2、問題意識。3、研究方法。4、文獻分析。5、章節結構。6、註解與參考書目 |
學習活動：就上述幾個問題進行報告，並接受提問討論 課後作業：請修改原報告 |
3.0 |
4.5 |
一、期末報告：50%
二、平時成績：1、分組報告：40% 。2、課堂討論：10%
【期末報告尺規】
以50%為成績基礎，評分（以百分計）原則為：
文獻分析貧乏、結構混亂、論述不清：50-70分
文獻分析平實、結構鬆散、論述寬泛：70-85分
文獻分析深入、結構完整、論述正確：85-100分
【分組報告尺規】
報告組織嚴謹程度：25%
報告內容豐富程度：25%
報告內容專精程度：25%
口語表達溝通程度：25%
1、 孔恩（Thomas.Kuhn）：《科學革命的結構》（台北：允晨出版社，1985）
2、 王弘五譯：《哲學講話》（台北：鵝湖出版社，1988）
3、 卡爾？波普爾（Karl.R.Popper）《客觀知識》（台北：結構群，1989）
4、 卡西勒（E.Cassirer）《語言與神話》（台北：桂冠出版社，1990）
5、 杜維運：《史學方法論》（台北：華世出版社，1980）
6、 吳光明：《歷史與思考》（台北：聯經出版社，1991）
7、 李天命：《語理分析的思考方法》（台北：鵝湖出版社，1983）
8、 李正治編：《政府遷臺以來文學研究理論與方法之探索》（台北：學生書局，1988）
9、 拉卡拖斯（Imre lakatos）編：《批判與知識的增長》（台北：桂冠出版社，1993）
10、林慶彰：《學術論文寫作指引》（台北：萬卷樓圖書公司，1996）
11、胡昌智：《歷史知識與社會變遷》（台北：聯經出版社，1988）
12、唐納：（J.H.Turner）《社會學理論的結構》（台北：桂冠出版社，1985）
13、黃宣範：《語言哲學》（台北：文鶴出版社，1983）
14、黃進興、康樂主編：《歷史學與社會科學》（台北：華世出版社，1981）15、黃進興：《歷史主義與歷史理論》（台北：允晨出版社，1992）
16、黃俊傑編：《歷史方法論叢》（台北：學生書局，1984）
17、張光直：《中國考古學論文集》（台北：聯經出版社，1995）
18、勞思光：《思想方法五講》（香港：文光出版社，1958）
19、劉若愚：《中國文學理論》（台北：聯經出版社，1995）
20、Terry Eagleton著、吳新發譯：《文學理論導讀》（台北：書林出版社，1995）