Type of Credit: Elective
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人類探索真理的歷史，可以說就是方法不斷改進和拓展的歷史。在中國古代，當孟子提出「以意逆志」和「知人論世」等說法時，已見最早形成的基本方法。其後，中國古代學術既有漢學、宋學與樸學之別，又有義理之學、考證之學與辭章之學的區別，這其實也包含著研究方法上的差別，但是在文學研究中自覺地運用方法、省思方法，自然還是20世紀初開始的事情。方法和學術範式的轉移、學術傳統的重建密切相關，20世紀這一批大學者，誠如王瑤所云，他們「既有十分堅實的古典文學的根底和修養，又用新的眼光、新的時代精神、新的學術思想和治學方法照亮了他們所從事的具體研究對象。」「近代學者的研究成果至少使文學的範圍比較確定和謹嚴了，文學觀念有了現代化的特點，敘述和論證都比較條理化和邏輯化。」作為後來者，我們必須跟這些歷史中關鍵時刻、關鍵學術的關鍵學者，保持不斷的對話關係，這是一種必要的「思維操練」，也是走向「心靈成熟」的必由之路，進而，如果脫離了實踐而講方法，這方法就成了不切實際的空談。正因如此，我們把這門課程的重點放在結合具體的研究實例上面，看這些名家究竟使用了何種方法，又是如何使用的，方法與對象之間的辯證關係等等，經過對這些論著的批評性考察，拓寬了學生的中國古代文學研究的材料、方法、思路與理論。當然，立足於個案分析的同時，我們也著眼於學術思潮的變遷，通過諸多名家的治學道路的描述、分析，勾勒出百年學術史的某一個側面。總之，本課程所選錄的，大體是20世紀以來活躍於四九年以前的著名學者的經典性著作和論文，關注他們的研究方法、治學成就及其代表的學術思潮。
能力項目說明
人文研究中，範例具有方法學上的意義。依據孔恩（Thomas S. Kuhn）的研究，科學知識的範式要素之一就是所謂研究範例。因此，本課程意在突出研究範例性。所謂範例性主要體現在如下兩個方向：第一，選文的經典性；第二，上好的學習範例。
1. 入選的作者均是20世紀以來某種研究方法或研究方向的開創者，在相關的學術領域都具有相當大的影響。此等名家既是社會思潮激盪的表徵，其引領風騷 更構成學術史上絢麗的風景線。
2. 選文在學術論文的論題、視野、思路、方法、結構甚而是表述風格上也力求多樣化，既有具體的微觀分析，也有總體的宏觀思考以及整體的融會貫通，盼有助於學生掌握多種闡釋途徑和寫作方法。
3. 所選的論文，其個性色彩往往也特別突出：重個人的感受、個人的體驗與個人的參悟，因而也更貼近文學本體，如此既論「學」又可論「人」──性情與文章。
4. 每一單元選讀篇章分「研讀文章」與「延伸閱讀」兩類。「研讀文章」都是20世紀以來著名學者的經典性著作和論文。「延伸閱讀」也大都選取本領域內著名學者的有特色、代表性論著，這裡既有老一代學者的文章，也有中青年學者的文章，同時也選錄海外學者的論文，以呈現多樣性。
5. 「研讀文章」與「延伸閱讀」之間，或者在研究對象方面有某種聯繫，或者有方法論意義上的聯繫。
6. 通過「研讀文章」與「延伸閱讀」，本課程雖立足個案分析，著眼的同時是學術史的考察。
7. 選讀的文章除了注意其徵引基礎文獻的精讀外，也關注「理論」本身的跨學科性，在研究方法上能採取兼容並蓄的態度。
8. 時間有限，本課程所謂「『古代』文學研究」斷限於唐朝，亦即上中古時期，並以詩歌討論為主，探索主題包括文學、文學批評與文學史三個層面。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
（一）導論
1. 課程介紹－－方法、方法論與文學研究方法論
2. 20世紀中國古代文學研究方法論概述（一）
3. 20世紀中國古代文學研究方法論概述（二）
（二）分論
4.王國維：〈屈子文學之精神〉
5.梁啟超：〈漢魏時代之美文〉
6.魯迅：〈魏晉風度及文章與藥及酒之關係〉
7.顧頡剛：〈孟姜女故事的轉變〉
8.陳寅恪：〈陶淵明之思想與清談之關係〉
9.鄭振鐸：〈湯禱篇〉
10.聞一多：〈宮體詩的自贖〉
11.朱東潤：〈國風出於民間論質疑〉
12.朱自清：〈詩言志辨•比興〉
13.朱光潛：〈中國詩何以走上「律」的路〉
14.李長之：《道教徒的詩人李白及其痛苦》（節選）
15.郭紹虞：《中國文學批評史》（節選）
16.陳世驤：〈原興〉、〈中國詩字之原始概念試論〉
17.林庚：〈說木葉〉、〈青與綠〉
18.高友工：〈杜甫的秋興〉
（三）索引－－文學研究方法書目
這些篇章的思考與提出，乃根據張亨老師在《思文論集》（臺北：臺大出版中心，2014年）所提示的三項原則：一、大多試從具體的、個別的問題出發，思考其蘊涵的根源性的或文學史的意義。二、盡可能依據原典或文本作直接地詮釋。三、這些詮釋是在一個現代人的存在情境下、無可避免的前理解中進行的。這必然會有個人理解上的限制，卻也寓寄自我傾注的關懷。
民國以來，對於理論方法的探索和更新，對於研究視角的宏闊多元，對於舊有論題的重新思考與詮釋，在在呈現出不同於以往的研究模式，當代從事古典文學的研究，似乎很難自外於這事實。緣此，選擇什麼樣的研究向度才得以開拓古代文學研究，如何更好的激活出學生敏銳的問題意識、理論眼光和方法運用，正是本課程所在意的。
（一）作業要求：
1. 按時繳交導讀報告（學術書評）。
2. 學期報告一篇，建議以導讀報告為基礎，詳加擴充完整，成為正式論文。
（二）成績評量：
1. 導讀報告 40％
2. 學期報告 60％
教科書：
1.「研讀文章」及「延伸閱讀」以講義備印並裝訂成冊，學生必須詳細閱讀。
2.參考書目：
a.趙敏俐編著：《文學研究方法論講義（第二版）》（北京：學苑出版社，
2011年）
b.詹福瑞著：《不求甚解：讀民國古代文學研究十八篇》（北京：中華書局，
2008年）
c.鞏本棟編著：《中國現代學術演進：從章太炎到程千帆》（北京：北京大
學出版社，2009年）
3.其他詳細書目附於「參考書目」中。