Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
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性別作為後現代論述的經典議題，究其核心價值，在於對「異己」與「多元」的覺察、肯認與審美，與個人生活經驗、身體感知切身相關，同時牽引著文明進程中歷時性的社會改革，並在明地暗裡促動著世代觀點、信念的變遷。 本課程除性別概念知識性的釐析，更強調學生的動態反思探索、觀點交流與情境參與，將與景美女中「才女夜未眠」多元選修課程，以姊妹課程形式進行實驗性的跨年段呼應合作，在真實情境裡琢磨未來教育工作者在自我覺察意識、言說語調校準、與行動實踐三方面的素養功夫。課堂上邀請所有修課學生實際自主行動、溝通互動、社會參與，共同收集、探討性別教育相關素材，並在五月份實際籌畫、舉辦一場面對社會大眾的性別教育工作坊，體現性別教育立法過程中，貫串不渝的微小而巨大的社會行動姿態。 本課程由以下三個環節，依時序不同而有比例調節(詳參每週進度)：
一、日常功夫 對於性別議題進行日常的自主學習探究，內容包含個人反思，並且能與他人分享，於期末集結為學習歷程檔案。 *多聲共構：輪流分享性別議題見聞，進行1min短講，現場投票決定眾人最有興趣主題，該分享者獨得5min專題分享時間(全學期每人2回)。 *此呼彼應：與景美女中「才女夜未眠」(跨校)多元選修系列課程學弟妹組成跨年段學伴，彼此交流品讀學習札記與歷程作品。
二、專題講座 佩蓉老師針對一個議題進行專題分享(1h)。
三、社會行動 共同參與、籌畫一回面對社會大眾的性別議題工作坊(暫訂於五月的週末)。
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能力項目說明
1．理解、覺察差異紋理，且能好奇、審美。
2．敢於面對、處置衝突，並在其間保持信心與感知善意。
3．足以理念行動，能調度、匯通理性、感性語調以求有效溝通。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
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週次 |
日期 |
日常功夫 |
專題課程 |
社會行動 |
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1 |
2/19 |
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框架突圍 |
有感體驗 |
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2 |
2/26 |
多聲共構 |
專題Ⅰ：不一樣，可以怎麼樣？──多元性別與自我覺察歷程(上) |
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3 |
3/04 |
多聲共構
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專題Ⅰ：不一樣，可以怎麼樣？──多元性別與自我覺察歷程(下) |
核心團隊萌芽 |
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4 |
3/11 |
多聲共構
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專題Ⅱ：世代觀念的錯雜交鋒──臺灣性別議題推展歷程 |
點子發想 |
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5 |
3/18 |
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專題Ⅲ：厭女與仇男──接納，不是一件簡單的事 |
點子遇合 |
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6 |
3/25 |
共構盤整 |
專題Ⅳ：反者，道之動──華人陰陽思維的現代運用 |
企畫推展 |
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7 |
4/01 |
團隊推展 |
彈性課程1．核心團隊主持 |
文宣定案 |
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8 |
4/8 |
共構盤整 |
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暖心提案／流程確認 |
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09 |
4/15 |
期中考 |
外聘演講 |
網站、宣傳啟動 |
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10 |
4/22 |
團隊推展 |
彈性課程2，核心團隊主持 |
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11 |
4/29 |
共構系列化 |
專題Ⅴ：權衡與心計──女力施展與邊緣能量(上) |
驚心提案 |
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12 |
5/06 |
共構系列化 |
專題Ⅴ：權衡與心計──女力施展與邊緣能量(下) |
流程細修 |
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13 |
5/13 |
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5/18「性別教育工作坊」(暫定) |
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14 |
5/20 |
政大校慶，停課 |
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15 |
5/27 |
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專題Ⅵ：小心踩地雷──骨感的愛情、豐美的現實(上) |
行動反思 |
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16 |
6/03 |
學習歷程檔案分享會 |
專題Ⅵ：小心踩地雷──骨感的愛情、豐美的現實(下) |
策展結案 |
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17 |
6/10 |
學習歷程檔案線上分享 |
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18 |
6/17 |
期末沉潛 |
期末考週 |
線上策展完成 |
作業要求
1．學期專題：分組完成一個性別議題之深入探究專題。(包含word檔、ppt，最後收入學習歷程檔案)
2．社會行動：與班級同學分工策畫實體／線上工作坊，邀請社會大眾參與共享學期專題
3．學習歷程檔案：每週課堂札記+多聲共構×2＋學期專題報告歷程札記
評量工具
學習程檔案／教師回饋／同儕品讀／公開交流
評分標準成效
1．出席與情境共構：30% ∣見解、語調、姿態
2．學習歷程檔案：20% ∣持之以恆、觸類旁通
3．學期專題：30% ∣主軸深度、亮點設計
4．社會行動：20% ∣有感表達、行動品質
* 2次未事先請假而無故缺席者不及格
指定書目
顧燕翎，《女性主義經驗選讀──重要著作選譯與評介51編》(貓頭鷹，2022)。
參考書目
吳曉樂，《可是我偏偏不喜歡》(網路與書，2019)。
李屏瑤，《臺北家族，違章女生》(麥田，2019)。
李國彤，《女子之不朽──明清時期的女教觀念》（廣西師範大學，2014）。
林幸謙，《女性主體的祭奠》(廣西師範大學，2003)。
胡幼慧，《三代同堂：迷思與陷阱》(巨流，2004)。
夏曉虹，《晚清女子國民常識的建構》(北京大學，2016)。
張小虹，《性別越界》(臺北：聯合文學，1995)。
劉詠聰，《德．才．色．權：中國古代女性》（麥田，1998）。
簡瑛瑛，《何處是女兒家》(聯合文學，1998)。
黃麗群，《我與狸奴不出門》(時報，2019)。
顧燕翎，《女性主義理論與流派》(女書文化，2000)。
顧燕翎，《台灣婦女運動：爭取性別平等的漫漫長路》(貓頭鷹，2022)。
戴伯芬主編，《性別作為動詞 巷仔口社會學2：性別如何形塑，又如何在行動中翻轉？》(大家出版，2017)。
〔美〕托莉．莫(Toril Moi)著、王奕婷譯，《性／文本政治：女性主義文學理論》(巨流，2005)。
〔美〕Robert Bly著、譚智華譯，《鐵約翰──一本關於男性啟蒙的書》(張老師文化，1996)。
〔法〕西蒙．德．波娃(Simone de Beauvoir)著，邱瑞鑾譯，《第二性》(貓頭鷹，2015)
〔英〕維金尼亞．吳爾芙(Virginia Woolf)著、張秀亞譯，《自己的房間》(天培文化，2000)。
〔美〕Leonard Sax著、洪蘭譯，《棉花糖女孩：青春女孩的幸福教養》(遠流，2019)。
〔美〕Leonard Sax著、洪蘭譯，《浮萍男孩：發現男生缺乏動機的因素，再造獨立負責的男兒本色》(遠流，2008)。
〔美〕曼素恩（Susan Mann）等著，游鑑明、胡纓、季家珍編，《重讀中國女性生命故事》（五南，2011）。
〔美〕曼素恩著、楊雅婷譯，《蘭閨寶錄──晚明至盛清時的中國婦女》（左岸文化，2005）。
〔澳〕蕾恩．柯挪(Raewyn Connell)著、劉泗翰譯，《性／別的世界觀》(書林，2011)。
網路資源