Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
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課程簡介與學生背景：適合大學部學生能積極參與課程，以學習輔導為內容進行學習，設計、實施與評鑑學習輔導的教學活動。本課程主要課程管理系統為Google drive和Facebook groups，並且會融入科技支持教與學，故學生課堂內外時，需備有相關上網工作之工具。 |
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上課原則：因第一周即上課且分組，第一周未出席者，不予加簽且不要參加此課程(除非重大外力不可抗之原因)。能長期參與課程，因為本課程有一項長期的團體作業，若中途退出，將影響團隊成果與氛圍。尊重、認真、負責、誠實、不投機取巧。對於同學好的表現，給予真誠的鼓勵與讚美。保護好自己(尊重他人)不想公開的隱私。教師同時是教學研究者與受教學者(教學相長)，遵守教學研究倫理。 |
能力項目說明
| 評量方式 | |||||
| 課程目標： | 教學實驗論文 | 報告 | 課堂參與反思 | ||
| 1.知道與瞭解學習輔導的理論基礎、教學設計與教學方法。 | * | * | |||
| 2.分析與應用學習輔導之研究、個案及效果。 | * | * | * | ||
| 3.創造、實施、評鑑、反思學習輔導的教學。 | * | * | * | ||
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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預訂教學內容和進度： |
評量方式(分數) |
時間投入(小時) |
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| 週次 | 日期 | 預定活動 | 上課教學方法 | 課前準備 | 課後活動 | 教學實驗論文 | 口頭報告/小考 | 課程參與(反思作業) | 課內 | 課外 |
| 1 | 219 | 課程簡介與導論c1基本原理 | 課綱討論；分組; 講述討論(每組出題互答);反思活動(3-10min) | 複習 | 3 | 3 | 4.5 | |||
| 2 | 226(加退選最後一日) | c6診斷c7多元評量 | 師講述、帶活動、討論、反思 | 每位同學看教材、師ppt講解 | 複習、寫實驗教學 | 3 | 3 | 4.5 | ||
| 3 | 304 | c9學業低成就學生補救教學 | 師講述、帶活動、討論、反思 | 同上 | 同上 | 3 | 3 | 4.5 | ||
| 4 | 311 | c2學習動機輔導 | 第1節:師講述、討論;第2節:小組報告個案或資源(必含1論文範例並評論);第3節組班創作活動(設計一堂/單元教學);反思 | 閱讀教材、組準備報告 | 複習、寫實驗教學 | 5 | 3 | 3 | 4.5 | |
| 5 | 318 (彈性課程) | 自選相關活動或學習 | 3 | 7.5 | ||||||
| 6 | 325 | c3學習策略輔導 | 同上，第2組 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 7 | 401 | c4學習計畫時間管理 | 同上，第3組 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 8 | 408 | c8差異化教學、學科學習輔導 | 同上，第4組 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 9 | 415 | c5升學輔導、c10成人學習輔導 | 同上，第5組 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 10 | 422(期中考、申請停修開始日) | 期中考、期中教學研究論文(題目、簡介至方法)各組每人必寫半頁以上、口頭發表(教學者(研究者)與受教者(參與者)溝通) | 小考(10-15min)、組發表、各組&師回饋 | 設計教學、寫教學研究論文、準備發表 (各組分享期中論文) | 修改教學研究論文 | 6 | 5 | 3 | 3 | 4.5 |
| 11 | 429(申請停修截止日) | 教學實驗1(以c2為內容) | 第1組教學、各組參與、生師回饋 | 準備實驗教學 | 寫實驗教學、課程週記 | 12 | 3 | 3 | 4.5 | |
| 12 | 506 | 教學實驗2(以c3為內容) | 第2組，同上 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 13 | 513 | 教學實驗3(以c4為內容) | 第3組，同上 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 14 | 520 | 教學實驗4(以c8為內容) | 第4組，同上 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 15 | 527 | 教學實驗5(以c5、c10為內容) | 第5組，同上 | 同上 | 同上 | * | 3 | 3 | 4.5 | |
| 16 | 603 | 專題製作1:期末教學研究論文初稿完成-發表、自他評 | 各組每人必寫半頁以上、口頭發表、自他評 | 準備發表 | 寫實驗教學 | 10 | 5 | 3 | 3 | 4.5 |
| 17 | 610 (端午節) | |||||||||
| 18 | 617(final exam-彈性課程) | 專題製作3:期末教學研究論文(全文)、課程週記-線上完成 | 各組每人均要改寫部分(盡可能，代表深思後增進) | 修改並完成教學研究論文 | 6 | 3 | 3 | 7.5 | ||
| 評量合計 | 100 | 34 | 15 | 51 | ||||||
| 評量方式：教學論文研究、教學、課程週記、出席參與。詳見評量方式表與以下說明： | |||||||
| 1、作業形態：期中之前，介紹指定學習內容或個案，也可採實作。essay論文-->盡可能內容或教學法有些創新。 | |||||||
| 2、課堂參與反思是指：出席課堂並投入學習活動，例如參與全班或小組討論、填寫問卷、在班或組社團po文或回文、課程反思活動。 | |||||||
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3、教學研究論文的寫作方式：描述分工細節於研究方法；期中、期末每人必寫半頁以上於各組論文的google doc上。 |
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4、本課程有條件開放使用生成式AI工具：在師生溝通互動教學下，進行輔助創作活動；若使用，說明：使用GAI方式與內容等。 |
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5、評量規準(activity.pu.edu.tw/download.php?filename=2886...pdf...Rubrics簡介與範例 |
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| 參考文獻： | |
| 何英奇、毛國楠、張景媛、周文欽（2015）。學習輔導(第二版)。台北：心理。(主要章節參考) | |
| 李咏吟(編)(2001)學習輔導。台北：心理。 |