教學大綱 Syllabus

本課程的主要教學目標如下：
（一） 讓學生了解心理學的基本知識：
　　凡是與人有關的議題幾乎都與心理學有關，一門通識課實不足能涵蓋所有議題，為使學生能對心理學知識能有基本與整體性的掌握，課程分為四個模組來規劃教授的主題，分別為：
模組一From cells to animals
模組二From animals to humans
模組三From humans to collectives
模組四Interdisciplinary dialogue
（二） 建立學生心理科學的思維：
　　心理學其有趣之處在於能與個人經驗連結，但往往也因為跟自身經驗的關連性，很容易捨棄科學嚴謹推論的思維而落於直覺性的思考，或是沒有實徵證據的以訛傳訛。因此，課程的設計以實徵研究取向的心理學知識為主軸，並輔以分組小研究探討生活當中觀察到的現象，讓學生能將心理科學的思維與日常生活議題相結合，鼓勵學生能以科學嚴謹推論的思維進行思考。
（三） 培養學生知識與經驗並重的多元學習能力：
　　心理學重視多元的評估與學習方式，本課程內容除課堂講授之外，並透過錯覺創意作品及生活經驗小研究兩個分組團體作業、課程學習單、影片觀賞與討論、延伸課外閱讀等課程設計，使理論知識能與生活經驗相互印證，並培養學生發揮創意、從做中學、團隊合作以及主動學習等多元的學習方式，更加鞏固學習內容，拓展學習範圍。
（四） 培養學生進行自我省思、訓練口語表達及延伸學習：
　　本課程部分主題在授課後將以學習單的方式，引導學生將學習內容與生活經驗連結，並鼓勵學生進行自我省思，促進自我了解，以期將心理學的知識運用到自身的生活當中。本課程亦鼓勵學生閱讀相關課外讀物、參與相關議題之研討會，並且上台分享個人心得，以促進學生學習的多元化與延伸性，同時培養口語表達的能力，以及虛心與人分享討論的涵養。
（五） 鼓勵人文關懷與科際對話：
　　本課程之授課內容皆以探究「人之本質（human nature）」為主，並以促進人類生活為其核心關懷。因此課程中將鼓勵學生以心理學為出發點，嘗試關懷他人、社會現象及拓展世界觀；此外，課程也鼓勵學生由不同學門的觀點來看待心理學相關現象，讓學生思考及討論其本身科系的觀點與心理學的異同與關連性，並透過分組作業與討論課，讓學生有機會與不同學科背景的同學交流，進行科際對話。

*學習目標與成效檢核規劃請見附件。