Type of Credit: Elective
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深度訪談法可謂質化研究中最常被使用的研究方法之一。除了學術研究，深度訪談也是我們身處在「訪問社會」中，所需要的核心能力。本課從不同的學術研究特性(實證、詮釋與批判研究)及質、量研究之別談起，教授學生深度訪談必備之知識、能力及技巧，以及執行質性研究時須考量與掌握的呈現及倫理原則。
能力項目說明
讓學生了解學術研究中質化研究特質、掌握深度訪談法之原理及倫理議題、設計及執行學術研究之深度訪談、分析及呈現深度訪談資料。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
日期 |
課程內容 |
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一 |
9/14 |
研究這一回事 (含課程說明與分組)
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二 |
9/21 |
學術研究典範介紹 指定閱讀 彭明輝（2017）。《研究生完全求生手冊: 方法、秘訣、潛規 則》。台北：聯經。(閱讀chap. 1-2, 15) 蕭瑞麟（2007）。《不用數字的研究》。台北：培生集團。(閱 讀chap. 1-4) |
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三 |
9/28 |
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四 |
10/5 |
研究問題設定 指定閱讀 彭明輝（2017）。《研究生完全求生手冊: 方法、秘訣、潛規 則》。台北：聯經。(閱讀chap. 5) 畢恆達（2010）。《教授為什麼沒告訴我》。台北：小畢空間 出版社。(閱讀chap. 2-4) 江靜之（2022）。〈查證或不查，這是個問題：報社記者查證 日常新聞的多重考量〉，《新聞學研究》，152: 1-47。 |
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五 |
10/12 |
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六 |
10/19 |
前言與文獻檢閱 指定閱讀 彭明輝（2017）。《研究生完全求生手冊: 方法、秘訣、潛規 則》。台北：聯經。(閱讀chap. 6-7, 12) 畢恆達（2010）。《教授為什麼沒告訴我》。台北：小畢空間 出版社。(閱讀chap. 5-6) 江靜之（2010）。〈廣電新聞訪問者之不同閱聽人想像：論述 心理學之觀點〉，《新聞學研究》，102: 35-72 。
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七 |
10/26 |
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八 |
11/2 |
個人報告(個人作業1: 擬定一個採深度訪談之研究題目，並撰寫前言) |
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九 |
11/9 |
尋找受訪者與擬定訪綱 指定閱讀 畢恆達（2010）。《教授為什麼沒告訴我》。台北：小畢空間 出版社。(閱讀chap. 7) 蕭瑞麟（2007）。《不用數字的研究》。台北：培生集團。(閱 讀chap. 6) |
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十 |
11/16 |
深訪步驟與技巧 指定閱讀 畢恆達（2010）。《教授為什麼沒告訴我》。台北：小畢空間 出版社。(閱讀chap.8) 蕭瑞麟（2007）。《不用數字的研究》。台北：培生集團。(閱 讀chap. 5) |
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十一 |
11/23 |
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十二 |
11/30 |
執行一場深度訪談 (個人作業2) |
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十三 |
12/7 |
深訪倫理與應變
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十四 |
12/14 |
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十五 |
12/21 |
資料處理與呈現 指定閱讀 畢恆達（2010）。《教授為什麼沒告訴我》。台北：小畢空間 出版社。(閱讀chap.9-12) |
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十六 |
12/28 |
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十七 |
1/4 |
深度訪談執行與期末報告撰寫 |
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十八 |
1/11 |
評分標準：
注意事項：
修選本課之同學，請務必準時出席第一周課程。若本課開放加簽，將優先考慮準時出席第一周課程者。
見授課大綱內容