Type of Credit: Elective
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這門課不是一個專事介紹言說分析各門各派理論取徑的課程、這門課也不是一個專事介紹媒體與語言互動相關理論的課程。在傳播媒體(科技）、語言（符號）、與言說交互為用的歷史中，許多研究者好奇探問之處、因科技/媒體變化而萌生的問題意識，確實是可以從言說中一探權力、認同與關係的糾結，由之切入。但是，在一切之先，你我的問題意識必須清楚。你盡可以邊學習言說分析邊為了熟稔工具，轉而選題，這是一個方法，但是，就研究論研究，我希望你在本學期能先自問「何以我的研究問題是言說分析的題目？何以我的研究亟需從事言說分析以探問分析？」唯有能清楚回答這些問題，言說分析才站得住腳。你總得先說服你自己。所以，本學期但凡閱讀任何一篇論文、讀物，請你在閱讀之後，都先問自己這問題──這題目不變、問題意識不變，可能可以從不同於言說分析（廣義）的角度來處理嗎？也因此，本學期每週課前課後作業中，有一個固定的作業會是你與你的問題意識對話。在學期初，就請盡快選擇一個題目（之後可以改變，你要揚棄、修正、大改，都可以）、找尋相關語用、言說，然後每週以當週閱讀與你的題目和語料/言說對話，完成作業。
「課程簡介」如果可以簡化到、濃縮成一句話，那麼這門隸屬於「方法類群」的課程就會是一門找尋你研究是以探究言說為問題意識起點的課程。要知道什麼是言說分析，不是將每一種取徑學到了，才會知道的；要知道什麼是言說分析，是要從一開始就知道「言說」不只是一個方法，這更是一個認識世界與本體的取向，因此，你看到、認定的世界裡，不可能直接穿過言說，是要肯認「專注、定睛在言說之上」，有著無可取代的價值與重要性。這是課程簡介，也難與課程目標切割看待。
能力項目說明
課程目標與學習：
掌握言說分析與言說研究發展進程中開枝散葉的圖像，首重批判言說分析，學習討論「批判」之要。
發展自己研究計畫，與理論與取徑對話。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動與作業 |
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1 9/14 |
課程介紹（瞭解修課學生研究方向，可再就讀物、主題略事調整） |
課後閱讀： Carbó, P. A., Andrea Vázquez Ahumada, M., Caballero, A. D., & Lezama Argüelles, G. A. (2016). “How do I do Discourse Analysis?” Teaching Discourse Analysis to 3 novice researchers through a study of intimate partner gender violence among migrant women. Qualitative Social Work, 15(3), 363–379. https://doi.org/10.1177/1473325015617233 |
課上分享個別修課動機、目的與計畫 |
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2 9/21 |
什麼是言說分析？進行言說分析的思維 |
課後閱讀： 1 Tovares, A. (2022). Chapter 2 The role of theory in digital discourse analysis. In C. Vásquez Ed., Research methods in digital discourse analysis, pp 19-36. UK: Bloomsbury Publishing. （18 頁） Bridges, J. (2017). Gendering metapragmatics in online discourse: “Mansplaining man gonna mansplain…”Discourse, Context & Media 20: 94-102 有關男言之癮、男性說教 （9 頁） |
課前找定自己感興趣言說文本，課上解釋由來與目的。就閱讀讀物與文本來回思考討論 |
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3 9/28 |
數位言說分析：理論角色與範例分析(男人愛說教） |
課後閱讀： 1 Kiesling, S. (2022). Chapter 3 Operationalizing Theoretical Constructs in Digital Discourse Analysis. In C. Vásquez Ed., Research methods in digital discourse analysis, pp 37-54. UK: Bloomsbury Publishing. （18 頁） 2 Thurlow, C. (2017). “Forget about the words”? Tracking the language, media and semiotic ideologies of digital discourse: The case of sexting. Discourse, Context & Media,20, December 2017, Pages 10-19 數位言說（以情色訊息 sexting 為例） |
進一步討論「什麼是言說分析？為什麼非此不可？」 |
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4 10/5 |
數位言說分析：分析概念操作化(不受歡迎的數位情色訊息？ |
課後閱讀: 1 Pihlaja, S. (2022). Chapter 4 Data Sampling and Digital Discourse. In C. Vásquez Ed., Research methods in digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing. （18 頁） 2 Poulsen, S. V. (2022). The same but different: A social semiotic analysis of website interactivity as discourse. Discourse & Communication, 16(2):249-268 https://journals-sagepub-com.autorpa.lib.nccu.edu.tw/doi/10.1177/1750481321104 3609 (分析數位言說中的「互動」，20 頁）
課後提出個人研究題目與提案第 1 版 |
就讀物所舉陳議題，討論數位言說分析的挑戰 |
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5 10/12 |
數位言說分析：取樣、範例（數位言說的互動，如何分析?） |
課後閱讀 1 Mortensen, K. K. (2017).Flirting in online dating: Giving empirical grounds to flirtatious implicitness. Discourse Studies,19(5):581-597 4 線上交友調情言說分析 (17 頁） 2 Licoppe, C., & Morel, J., (2018).Visuality, text and talk, and the systematic organization of interaction in Periscope live video streams. Discourse Studies,20(5): 637-665 線上直播言說分析 (28 頁） |
以修課學生選材為例，製作課上個人分析素材與提問，課上討論檢視 |
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6 10/19 |
數位言說分析:範例 (試探交友挑逗調情、線上直播可視可談， 如何分析？） |
課後閱讀 1 Chu, R., & Huang, C.(2021). The day after the apology: A critical discourse analysis of President Tsai’s national apology to Taiwan’s indigenous peoples. Discourse Studies, 23(1):84-101. (蔡英文總統向台灣原住民道歉言說分析，採用批判言說分析） 2 倪炎元(2018) 第玖章論述與政治社會變遷的辯證:N.Fairclough的批判論述分析。 出自倪炎元著，論述研究與傳播議題分析，頁 143-161.台北市：五南出版 |
研讀討論分析 |
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7 10/26 |
彈性補充教學週次 |
完成指定課後作業作品
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晤談 |
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8 11/2 |
批判言說分析、戲劇／電視言說分析:針對表現形式）與主題呈現方式的分析 |
課後閱讀： 1 Gibbons, A., & Whiteley, S. (2021 ). Do worlds have (fourth) walls? A Text World Theory approach to direct address in Fleabag. Language & Literature,30(2):105-126 https://journals-sagepub-com.autorpa.lib.nccu.edu.tw/doi/10.1177/0963947020983 202(21 頁）(打破第四道牆,劇中人轉而對觀眾自述的戲劇言說分析，採對話分析 這期刊多分析戲劇/文學作品的文本) 2 Zhao,X., Mao, Y., (2021).How to grapple with the green-eyed monster: A discursive approach to jealousy management in Chinese TV dramas, Language & Communication,79：133-146. ISSN 0271-5309, https://doi.org/10.1016/j.langcom.2021.05.003. (中國戲劇處裡「嫉妒」轉折的言說分析 (14 頁）作者採取兩步驟分析，第一是 a constructivism-oriented grounded approach(紮根法）；第二步則是人際行為三面向 模式分析) |
研讀、討論、分析 |
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9 11/9 |
批判言說分析與不同主題 |
課後閱讀： 1 Ito, R. (2021). Teach me about liberalism: Constructing social elites and the English divide in the Japanese TV drama, Massan Discourse Context & Media 42 : 1-9 https://www-sciencedirect-com.autorpa.lib.nccu.edu.tw/science/article/pii/S22116958 21000325?via%3Dihub#section-cited-by 5 （日劇中以英日語區辨／建構社會菁英的言說分析，採批判言說分析） 2 Caprioglio, T. (2021). Does ‘Queer Narrative’ Mean ‘Trauma Narrative’ on TV? Exploring Television’s Traumatized Queer Identity. Journal of Trauma & Dissociation, 22(4): 452-464. （電視裡受創酷兒身份的敘事分析，論文採敘事分析） |
研讀討論分析 |
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10 11/16 |
戲劇／電視言說分析: 脈絡與言說(生態自然以人相稱？兒童 節目擬人憑藉脈絡) |
課後閱讀： 1 Gilchrist, K. R., (2022). Dysfunction, Deviancy, and Sexual Autonomy: The Single Female Detective in Primetime TV. Television & New Media, 2392):184-201. (18 頁） (以探究近年美國電視劇日漸顯著的「隻身女英雌」為對象，分析言說以解析性 別意涵） 2 Wang, J. (2016). Multimodal narratives in SIA’s “Singapore Girl” TV advertisements – from branding with femininity to branding with provenance and authenticity? SOCIAL SEMIOTICS, 26(2):208–225. (18 頁） http://dx.doi.org/10.1080/10350330.2015.1092277 (新加坡航空電視廣告「新加坡女孩」的多模態、敘事、社會符號學分析) |
研讀討論分析 |
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11 11/23 |
電視戲劇廣告的性別言說分析 (戲劇裡的「隻身」女英雌 真的隻身？女孩上青天的性別意涵） |
課後閱讀： 讀物由來賓指定，之後宣布 個人期末研究計畫提案二版繳交：請於 11 月 26 日週X晚上 10 點之前，將個人期末研究計畫提案二版上傳至教學平台網站。 計劃提案二版須知：另提供 |
研讀討論分析 |
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12 11/30 |
來賓演講 |
課後閱讀： 1 Tlili,Z. (2016). A critical chronotopic approach to lyrics of top-ranking popular songs 6 in the UK. CRITICAL DISCOURSE STUDIES,13(2): 228–246 http://dx.doi.org/10.1080/17405904.2015.1103766 (結合質化量化方法，批判言說分析 CDA 與文類 genre 分析，分析英國最受歡迎 最風行的歌曲歌詞） |
來賓演講，師生聽講、提問、討論、引用案例分析 |
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13 12/7 |
向音樂歌詞提問，與語料分析取徑 |
課後閱讀： 1 Schröter, M. (2015) 80,000,000 hooligans. Discourses of resistance to racism and xenophobia in German punk lyrics 1991-1994. Critical Discourse Studies, 12 (4). pp. 398-425. ISSN 1740-5904 doi: https://doi.org/10.1080/17405904.2014.1002508 Available at https://centaur.reading.ac.uk/38658/（29 頁）(用 CDA 分析龐克音樂） 2 Pérez-Arredondo,C., & Cárdenas-Neira,C. (2022) ‘The rapist is you’: semiotics and regional recontextualizations of the feminist protest ‘a rapist in your way’ in Latin America, Critical Discourse Studies, 19(5):485-501 (17 頁） DOI: 10.1080/17405904.2021.1999288 (分析三支引發熱議的 music video 與三首曲 子的歌詞、畫面、肢體動作。採用揉合多種研究方法的言說取徑） |
研讀討論分析 |
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14 12/14 |
音樂歌曲中的抗議，反歧視、反父權 |
課後閱讀： 1 Coupland,J.(2013).Dance, ageing and the mirror: Negotiating watchability. Discourse & Communication, 7(1) 3–24 2 Teo, P.(2021). ‘It all begins with a teacher’: A multimodal critical discourse analysis of Singapore’s teacher recruitment videos. Discourse & Communication, 15(3):330-348. (招募教師的宣傳影片分析，以批判多模態言說分析分析影片中處 處強調的「情感付出」) 本週再一次安排教師與學生面對面晤談，討論個人期末研究分析 該週閱讀： |
研讀討論分析 |
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15 12/21 |
他種律動(身體、姿態）的言說分析 |
課後閱讀： 修課學生互讀各自分析作品 |
研讀討論分析 |
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16 12/28 |
視修課人數，本週期末論文報告分享 |
課後閱讀： 修課學生作品 以及另外指定學期綜整文獻 |
研讀討論分析 |
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17 1/4 |
彈性補充教學週次 |
自主總整學習 |
研讀討論分析 |
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18 1/11 |
視修課人數，本週期末論文報告分享 |
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報告、聆聽、提問討論 |
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本課學期成績依照目前設定評分標準逐項計算:
閱讀討論: 40%
平時分析作業：20%
期末個人言說分析報告：30%
出席：10%
請注意！缺席必須請假。不接受不告而缺席，女性生理假除外。如遇不告而缺席情形，直接扣學期總分 10 分。次數超過三次以上，本課計為不及格。 作業必須依照學術倫理規範，不得有抄襲情事。如有抄襲情事，依政大校規處理。
博士班修課學生需針對本課特別指定博士生閱讀的讀物作品繳交一份閱讀延伸心得作業，各作業以 3-5 頁為度。與任課教師安排晤談。除此之外，課堂導讀篇數視修課人數另做安排（可能多一回或其他）。
學生請於週二晚間 10 點之前，將心得提問上傳教學平台。請不要逐句翻譯，理 論上大家都閱讀了，作業重在找出該篇的 argument，並且就該篇當中引發你思考 的部分，摘出你最有感（共鳴、問題、挑戰）的段落或句子，註明頁數，說明為 何觸發你的思辨、思辨為何。請提出一二問題。當週讀物如為兩篇，可選擇一篇 或是就各篇都寫出你有所感的部分。
指定閱讀：
De Fina, A., Georgakopoulou, A., (2020).The Cambridge Handbook of Discourse Studies. Cambridge University Press.
Furkó P., Vaskó I., Dér C., Madsen D. (eds) (2019). Fuzzy Boundaries in Discourse Studies. Postdisciplinary Studies in Discourse. Palgrave Macmillan, Cham.
Shei, C.,(2019).The Routledge Handbook of Chinese Discourse Analysis. Routledge Press. https://www.routledge.com/The-Routledge-Handbook-of-Chinese-Discourse-Analysis /Shei/p/book/9780415789790
Bou-Franch, P. & Blitvich, P. G., (Eds.).,(2019). Analyzing digital discourse. Switzerland: Palgrave Macmillian.
Gee, J. P. (2014). An introduction to discourse analysis: Theory and method. Routledge. (Intro.)
Gee, J. P. (2014). How to do discourse analysis: A toolkit. Routledge. (How-to)
Gee, J. P. (2014). Unified discourse analysis: Language, reality, virtual worlds and video games. Routledge. (UDA)
Tannen, D. & Trester, A. M. (Eds.)., (2013). Discourse 2.0: Language and New Media. Georgetown University Press. (D 2.0) Thurlow, C. & Mroczek, K. (Eds.)., (2011). Digital discourse: Language in the new media. Oxford University Press. (DD) Vásquez,C.,(eds).,(2022). Research methods in digital discourse analysis, pp 55-73. UK: Bloomsbury Publishing.