Type of Credit: Elective
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「創意與設計」是一堂由政大傳院、人文創新學程與Ｘ實驗學院籌備處合作研發的創意課，融合創意思考與設計體驗，如同一趟旅行，從已知開始，往未知移動。
本課不開放電腦選課，有意選修的傳播學院與人創學程同學，請於9月11日第一堂上課前完成課前作業，上課時親至藝文中心三樓創意實驗室，以至多5分鐘發表作品，經與授課老師討論，始完成選課。完成課前作業的五個步驟：
步驟1 : 細讀許甄倚老師〈棲居的詩學：陳黎作品中的空間印象與人文關懷〉
步驟2：任選一本空間設計書或雜誌翻讀
步驟3：觀察一個與自己有關係的空間
步驟4：想像，然後手繪或電繪這個空間新的可能，做成一頁投影片，上傳至 https://drive.google.com/drive/folders/1FFhbhNdBUVSlfc4j2CiGClGgOS1EXqun
步驟5：在第一堂課上發表
說明：因社資中心可工作空間有限，本堂課收傳院不分系25人、人創學程5人。如第一堂課傳院不分系超過25人、人創學程超過5人，則以現場抽籤決定，如人數未滿，則開放給非傳院不分系與非人創學程同學。
2006年秋天，政大翻轉上課形式，設計了一個以直覺、感官、感情為主的教育實驗，前四年稱之為創意學程，第五年起，更名為X書院，2018年，轉型為由創新與創造力中心主導的人文創新學程（簡稱X College）。「Χ」來自數學方程式的「未知」；除了「日常」這個外顯現實，「Ｘ」代表的是看不見、摸不到，但確實存在於我們心裡的內在現實。過去17年，在藝文中心三樓的創意實驗室，老師跟學生透過書寫和繪畫，食物和音樂，夢和神話，薩提爾（Satir）、歐文亞隆（Irvin Yalom）、羅洛梅（Rollo May）和榮格（C.G. Jung），進入第二個現實，浸泡在這個被創造出來的異次元裡，直到夠了，再回到原先的現實，拿掉一點舊的什麼，以便納進一點新的可能。
馮朝霖（2008）將德語「bildung」這個詞翻譯成「陶養」，並指出陶養理論的「六種精神」為：
Ｘ的意義是多重的，可以是字母，也可以是不同意涵的象徵。暫時落腳在創意實驗室的Ｘ實驗學院籌備處，短期內，將以旅行為隱喻，改造社資中心，使之成為育成課程、專案與學程的行動基地。長遠看，Ｘ實驗學院並非政大第13個學院，而是透過連結與協作，與所有學院共同培育具備自主、跨域、實作與思考未來等素養之政大人的第0學院。
能力項目說明
「『詩意的空間』，即從抽象的空間返回到幾何的空間，再返回到詩意的空間，以關於形象和想像力的現象學來呈現人類意識的居所。如此一來，人類棲居於其中的空間作為一個場所，不再是等待被填充的空洞容器，也不再是以幾何形式來表示與衡量的科學對象，而被灌注了棲居者的情感、夢幻與想像。由始至終，棲居者與居所之間彼此交融、相互影響、親密無間。」～〈加斯東・巴舍拉：空間詩學，兼容非理性的理性主義哲學〉，香港01。https://www.hk01.com/article/491047?utm_source=01articlecopy&utm_medium=referral
「海德格用『詩意盎洋』(poetic)這個富有想像力的字彙來形容一種天人共存、主體可以安身立命的『棲居』狀態。所謂『人之居也如詩』(poetically man dwells)，賀德林的詩句被海德格引用，來闡述他心目中理想主體存在於世界的一種安適狀態。這是一種非僭取式 (non-appropriative) 的認識論，一種外於傳統認識論暴力外的親密知識，一種如詩般的認識 (a poetic knowing)，這種非笛卡爾式的認識論 (non-Cartesian epistemology) 可將客體拉近，但又允許主體與客體間有距離；讓客體保持其神秘性、異質性，但也是因為主體願意承認客體的分離性 (separateness)，而非將之同質化，主體與客體才能達到一種「親密」(intimacy)。」～〈棲居的詩學：陳黎作品中的空間印象與人文關懷〉， 許甄倚。http://faculty.ndhu.edu.tw/~chenli/Hsu.pdf
「創意與設計」的定位是大學生的第一堂創意課，2023年春天，將由一群老師與助教陪伴，進駐尚未改建的社資樓展開創作和設計，一起練習創意思考與體驗設計，突破體制框架，培養有所覺察、認識自己、有勇氣面對未來、有能力解決問題的政大學生。
除了正式課程，修課同學必須參加由Ｘ實驗學院籌備處所策劃的「聯合開學營隊」與「＋2：跟著榮格去旅行」系列講座工作坊，相關細節，將於第一堂課公布。
最後，為了讓這學期進駐社資創作的修課同學有跡可循，特別感謝7月8月進駐社資創作的林庭謙、何予、蔡昕翰、楊珽淯、林瓏與蔣其蓁，以及9月10月進駐社資創作的謝杰廷、謝璧卉、林柏辰、羅紓筠、葉思佑/謝孟蓉與張子謙等12組創作者。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
日期 |
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教室@創意實驗室 |
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教室@改建之社資 |
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1 |
09/11 |
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導讀、發表、選課 |
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2 |
09/18 |
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現場走讀：認識第1-6件作品 |
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3 |
09/25 |
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創意入門：理論與實踐 |
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4 |
10/02 |
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dance of three workshop |
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5 |
10/09 |
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國慶日停課 |
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10/14-15 10/21-22 |
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週末聯合開學營（四場6小時選一） |
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6 |
10/16 |
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改週末上課 |
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7 |
10/23 |
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設計入門：觀察、手繪、測量 |
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8 |
10/30 |
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專講1：駐地創作關鍵字 |
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9 |
11/06 |
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專講2：為何駐地—社會參與藝術 |
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10 |
11/11-12 |
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期中呈現 |
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11 |
11/13 |
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專講3：如何創作—計畫型創作 |
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12 |
11/20 |
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現場走讀：認識第7-12件作品 |
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11/24-26 |
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期中聯展實習（optional） |
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13 |
11/27 |
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討論與行動（分組課） |
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14 |
12/04 |
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討論與行動（分組課） |
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15 |
12/11 |
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討論與行動（分組課） |
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16 |
12/18 |
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期末呈現布展 |
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17 |
12/22-24 |
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期末呈現：認識第13-22件作品 |
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18 |
12/25 |
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自評｜好好說再見 |
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19 |
自選 |
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+2｜跟著榮格去旅行 |
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20 |
自選 |
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+2｜跟著榮格去旅行 |
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出席參與 10%
期中呈現 30%
期末呈現 30%
自評 30%