Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課程旨在幫助學生熟悉國際媒體不同的報導題材，以及英文在傳播媒介的使用情形。透過報導內容的討論，提升學生對國際議題的關心，並擴展其國際視野；同時經由對媒體語言的討論及相關課堂活動，幫助學生了解國際媒體的英語使用，進而培養學生對英文報導的理解和整合分析能力。
修課同學將閱讀國際媒體文本，並有系統地分析其內容，進行兩次小組報告，本課程無期中、期末考試。
能力項目說明
本課程的目標在於培養國際新聞閱讀習慣，瞭解各類英語新聞的常見用詞及報導模式，以及背後影響新聞產製的因素。藉由不同媒體的比較，也期待同學能察覺新聞文本所反映之不同立場。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
教學活動與作業課 |
程內容與指定閱讀 |
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1(9/13) |
課程介紹 |
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2(9/20) |
彈性授課 |
無 |
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3 (9/27) |
演講 |
國際媒體介紹 |
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4(10/4) |
新聞的馴化 |
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鄭國威 (2011)。「癮科學：為何主流媒體的科學新聞報導不連結回原始資料來源？」，取自https://pansci.asia/archives/1894 |
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5 (10/11) |
報告1、2 |
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報告、討論 |
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6 (10/18) |
報告3、4 |
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報告、討論 |
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7 (10/25) |
報告5、6 |
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報告、討論 |
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8 (11/1) |
報告7、8 |
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報告、討論 |
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9 (11/8) |
報告9、10 |
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報告、討論 |
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10 (11/15) |
新聞報導方式介紹 |
框架的內涵 |
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11 (11/22) |
新聞報導方式介紹 |
框架的應用 |
Van Gorp, B., & Vercruysse, T. (2012). Frames and counter-frames giving meaning to dementia: A framing analysis of media content. Social science & medicine, 74(8), 1274-1281. |
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12 (11/29) |
報告9、10 |
科學新聞 |
報告、討論 |
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13 |
報告7、8 |
環境新聞 |
報告、討論 |
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14 |
報告5、6 |
政治新聞 |
報告、討論 |
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15 |
報告3、4 |
健康新聞 |
報告、討論 |
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16 |
報告1、2 |
社會新聞 |
報告、討論 |
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17 |
彈性授課 |
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18 |
英文新聞學習歷程報告繳交 |
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11:59前上傳至Moodle |
出席是修課的基本條件，本課授課教師非常注重出席狀況，若需請假請事先知會（病假除外），不論假別一學期以一次為限，自缺席第二次起，每缺席一次學期總成績將扣三分。全學期缺席達三分之一或以上者（六週），以不及格處理。
討論與提問都能訓練思考，故本課程鼓勵修課同學積極參與，不論是分享自身意見、經驗、案例，或是回應同學報告，都是參與的方式。本學期各組將有兩次報告機會，在沒有報告任務的周次，每組請針對當周報告組提出問題、建議或回饋，每組至少提出兩點，請於上課前一晚午夜前上傳至Moodle。
【報告一】報告組將從各新聞領域（例如政治、環境、科學等）中選取一個主題，主要分析項目如下：（1）瀏覽國內媒體的某一類新聞（例如科學），尋找外電、翻譯或改寫的文章，分析這一類文章的數量，並推測國內媒體選擇這些文章的原因；（2）選擇其中的2篇新聞，詳細比對中文與原文報導方式的差異，並分析此差異背後的原因。
【報告二】報告組將從各新聞領域中選取一個爭議事件/議題，並分析至少兩個英文媒體對於此議題的報導方式，分析內容包含：（1）這些媒體採用什麼角度或框架來報導此一事件？用什麼方式來塑造這個報導方式（用字遣詞、受訪者選擇、段落安排等）？（2）媒體間的報導有何差異？（3）媒體間報導的差異是否反應立場的差異？背後立場為何？（4）媒體用什麼樣的方式來展現其立場，不論明示或暗示。課堂報告為分組報告，報告組請提前一週選取一篇相關英語新聞供同學閱讀，並於週一午夜前上傳報告投影片，供同學事先閱讀。
書面報告將於口頭報告後一週繳交，請以有系統之方式呈現口頭報告之內容，切勿流於口語及資料的堆疊。報告以中文繕打，字體為12級字，單間行距，以十頁為原則。
5. 活動採訪與寫作（15%）
本課程希望同學在課外也能了解實際的新聞的生產過程，故要求同學在學期中選取一個「事件」，可以是演講、研討會，或是校園各式活動，進行採訪，並撰寫一篇英文新聞報導，字數約1,000字左右。若能發表在公開的平台，例如學校、院網頁，將可加分。
Luntz, F. (2007). Words that work: It's not what you say, it's what people hear. Hachette, UK.