教學大綱 Syllabus

每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

教學週次Course Week	彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week	彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type
16+2週16+2 weeks	第 17 週 Week 17	自主總整學習Capstone self-learning
	第 18 週 Week 18	完成指定課後作業或作品Completion of designated after-course assignment or work

紅字為今年新增的內容

第一週 09/12 課程簡介（老師授課／討論、學習時數3小時）

 

第二週 09/19 媒體變遷 何謂大眾傳播？何謂理論？（老師授課／討論、學習時數6小時）

李金銓（2019）。〈第二章傳播研究的內眷化(involution)〉，《傳播縱橫：歷史脈絡與全球視野》。台北：聯經出版。頁75-108。

 

第三週 09/26 想像與建構傳播活動的原則（老師授課／討論、學習時數6小時）

施琮仁譯（2012）。〈第一章：綜觀大眾傳播理論：定義、評估與理解〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁3-28

 

第四週 10/03 從戰爭宣傳到大效果論的預設（老師授課／討論、學習時數6小時）

翁秀琪（2020）。〈第三章：媒介大效果理論〉、〈第四章：恐慌研究〉《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁48-61（三版、四版頁碼皆同）

羅世宏譯（2012）。〈第六章：宣傳分析：第一個譯碼與效果理論〉，《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁131-156

施琮仁譯（2012）。〈第四章：傳與媒體理論的發展〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁101-136

 

第五週 10/10 放假 

 

第六週 10/17 從效果有限論到兩級傳播與創新傳佈（又稱創新擴散）（小組報告1／老師授課／討論、學習時數9小時）

翁秀琪（2020）。〈第五章：親身影響—兩級傳播的起源〉、〈第六章創新傳佈〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁68-91。（三版、四版頁碼皆同）

羅世宏譯（2012）。〈第十章：大眾媒體與人際傳播〉，《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁245-264。

施琮仁譯（2012）。〈第六章：效果有限論的發跡〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁187-235

＊老師額外補充：夏春祥、唐士哲、羅世宏譯（2013）。〈在哥倫比亞的批判研究：拉查斯斐與莫頓的＜大眾傳播、流行品味與有組織的社會行動＞〉《傳播研究的典律文本》。台北：五南。頁5-34。

 

第七週 10/24 從說服傳播到如何想像閱聽人的心理機制（小組報告2／老師授課／討論、學習時數9小時）

羅世宏譯（2012）。〈第七章：認知一致性與大眾傳播〉、〈第八章：說服理論〉，《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁159-226

張郁敏（2008）。〈單一與多重媒體重複策略之傳播效果比較〉，《中華傳播學刊》，14；231-265。

施琮仁（2021）。〈新冠肺炎的日常防疫行為： 媒體、情緒與風險認知的作用〉，《新聞學研究》148：153-196。

 

第八週 10/31 傳播科技與閱聽人的自主性 I：涵化研究（小組報告3／老師授課／討論、學習時數9小時）

翁秀琪（2020）。〈第十二章葛本納和他的涵化理論〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。（三版：頁166-177；四版：166-179）

羅世宏譯（2012）。〈第十三章：大眾傳播的效果〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。部分章節，頁323-344

施琮仁譯（2012）。〈第十一章：社會世界中的意義建構〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。部分章節（涵化分析）頁442-453

楊洸、陳懷林（2005）。〈多元資訊環境中之受衆如何建構城市形象－從珠海看澳門〉，《新聞學研究》，85: 31-70。

 

第九週 11/07 傳播科技與閱聽人的自主性 II：使用與滿足（小組報告4／老師授課／討論、學習時數9小時）

羅世宏譯（2012）。〈第十四章：大眾媒體的使用〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁363-380。

翁秀琪（2020）。〈第九章：閱聽人研究〉部分章節（使用與滿足）《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁128-134（三版、四版頁碼皆同）

張郁敏（2015）。〈跨世代行動上網與電視並用行為與動機〉，《新聞學研究》， 124：83-116。

張郁敏（2022）。〈Z 世代媒介多工動機與消費決策信心：從眾、任務相關性、與資訊可診斷性之調節連續中介效果〉，《新聞學研究》，151：1-41。

 

  交論文提案，一千字以內

 

第十週 11/14 政治傳播：議題設定、議題建構（小組報告5／老師授課／討論、學習時數9小時）

羅世宏譯（2012）。〈第十一章：議題設定理論〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁267-300。

翁秀琪（2020）。〈第十章：議題設定理論〉〈第十一章：議題建構理論〉《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁142-164（三版、四版頁碼皆同）

陳憶寧（2011）。〈電視新聞戲劇化效果研究：由議題設定與收視動機角度來看〉，《新聞學研究》，109：77-120。

 

第十一週 11/21 從社會建構論到媒體框架（小組報告6／老師授課／討論、學習時數9小時）

施琮仁譯（2012）。〈第十一章：社會世界中的意義建構〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁405-442。

夏曉鵑（2009）。〈外籍新娘現象之媒體建構〉，《示威就是傳播》。魏玓、馮建三編。台北：台社。頁463-501。

徐美苓、熊培伶、吳姿嫺、施馨堯、賴若函（2010）。〈台灣人口「問題」的建構：以少子化新聞框架為例〉，《新聞學研究》，103: 43-82。

徐美苓（2023）〈臺灣能源轉型爭議論述的媒體建構： 減碳、非核家園與空污防制的風險傳播多重難題〉，《新聞學研究》，154：1-54。

 

 第十二週 11/28  公眾的意見：群體影響、沈默螺旋、第三人效果（小組報告7／老師授課／討論、學習時數9小時）

羅世宏譯（2012）。〈第九章：團體與傳播〉《傳播理論——起源、方法與應用》。台北：五南。頁227-243、〈第十三章：大眾傳播的效果〉部分章節（沉默螺旋理論），頁335-339。

翁秀琪（2020）。〈第十五章：民意與大眾傳播研究的結合——諾爾紐曼和她的沈默螺旋理論〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。（三版：頁200-216；四版：頁202-218）

＊老師額外補充：夏春祥、唐士哲、羅世宏譯（2013）。〈觀眾是群眾，群眾即公眾：再思考郎格夫婦＜芝加哥的麥克阿瑟日＞〉，《傳播研究的典律文本》。台北：五南。頁131-148。

 

第十三週 12/05 國際傳播與文化帝國主義（小組報告8／老師授課／討論、學習時數9小時）

      李金銓（2019）。〈第三章：國際傳播的國際化〉，《傳播縱橫：歷史脈絡與全球視野》。台北：聯經出版。

      邁克爾．柯廷／李紅濤譯（2022）。〈「媒介首都」生成的條件：全球媒介的地方情境〉，《「國際傳播國」際化》，李金銓編。台北：聯經出版，頁175-209。

 

第十四週 12/12 傳播與文化研究（小組報告9／老師授課／討論、學習時數9小時）

施琮仁譯（2012）。〈第八章：大眾傳播批判與文化理論的出現〉，《大眾傳播理論：基礎、發展與未來》第六版。台北：華泰文化。頁283-309。

劉昌德（2015）。〈國族主義的娛樂化邏輯：台灣媒體運動報導中「仇韓」與「仇中」言論的演變〉，《新聞學研究》，122:79-120。

劉昌德（2020）。〈小編新聞學：社群媒體與通訊軟體如何轉化新聞專業〉，《新聞學研究》，142:1-58。

 

 第十五週 12/19 傳播、技術與社會（小組報告10／老師授課／討論、學習時數9小時）

夏春祥、唐士哲、羅世宏譯（2013）。〈典律的反文本：麥克魯漢的＜瞭解媒介＞〉，《傳播研究的典律文本》。台北：五南。頁209-233。

或 演講安排

 

第十六週 12/26  統整與歸納（老師授課／討論、學習時數6小時）

翁秀琪（2020）。〈第一章緒論〉〈第二章理論與理論建構〉，《大眾傳播理論與實證》第四版。台北：三民書局。頁4-45。（三版、四版頁碼皆同）

或 演講安排

 

第十七週 01/02 彈性課程

第十八週 01/09 期末考 （交期末論文 八千字）