Type of Credit: Elective
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Number of Students
本課程將嘗試從社會工作者的視野，理解社區工作的範疇。社區工作是一種與別人合作的精神，不只是一套方法。社區工作當然有方法，但是這種方法不能單純被當作一種方法，而是透過民主的精神，願意與他人合作、相互理解。社區工作方法不能單單視為一種技術，因為視之為一種技術，就容易落入操弄別人的陷阱，就違背了社區工作的精神。
基於上述原則，本課程將透過閱讀、議題與討論，嘗試從較廣泛的層面理解社區工作，追溯社區工作的歷史及其與國家的關係，並從現有的文本與方法當中學習體會；這樣的過程不在於學習怎麼做，而是為何要這樣做；就如同社會工作永遠沒有現成的答案，社區工作也是。
能力項目說明
1.以當今社會環境所面對的議題出發，思考為何需要社區工作
2.理解社區工作在社會工作專業的發展與脈絡
3.重新思考社區與國家政策的關係，看見國家對社區的介入與影響
4.以各種議題及社區案例，重新看見社區工作的精神與方法
5.開闊社區工作視野與想像，反思身為社會工作者的主體性
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 Week |
課程主題 Topic |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Teaching Activities and Homework |
學習投入時間 Student workload expectation |
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課堂講授 In-class Hours |
課程前後 Outside-of-class Hours |
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1 |
課程介紹 |
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課程介紹、相互認識、了解彼此課程期待、 準備文本及分組 |
3 |
6 |
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2 |
為什麼我們需要社區工作 |
Schumacher(2000).Chap 1-5 Marcuse(2015). Chap1-2 |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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3 |
社群：我們與他人的關係 |
Gergen(2016).Chap 1-4, Chap7-8 |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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4 |
社區工作的精神 |
Kumar(2014) Somé(2000) |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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5 |
社區工作的歷史 |
Stepney & Popple(2011). Chap 8 Garvin &Cox(1987) .Chap 2 方昱(2010) |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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6 |
社區工作與國家 |
陶蕃瀛(2007) 劉久清(1999) Chap 8 Stepney & Popple(2011) .Chap 3-7 |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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7 |
專題演講 |
一個社區工作者的歷程 |
專題演講與討論 |
3 |
6 |
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8 |
社區組織方法(I) |
Kahn(1996) .Chap 1-9 |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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9 |
社區行動(I) |
Rothman with Tropman(1987) .Chap 1 快樂˙樂生 |
議題報告、討論與分析 |
3 |
6 |
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10 |
社區組織方法(II) |
Kahn(1996). Chap 10-18 |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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11 |
社區行動(II) |
Rothman with Tropman(1987). Chap 1 三鶯部落自救會 |
議題報告、討論與分析 |
3 |
6 |
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12 |
社區組織參訪 |
台灣社區實踐協會 https://www.twcpsw.org/ |
彈性補充教學週：校外參訪學習 |
3 |
6 |
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13 |
社區組織參訪 |
五角拌https://ngookak.wixsite.com/website
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彈性補充教學週：校外參訪學習 |
3 |
6 |
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14 |
社區經濟(I) |
樂施會(2004) Chap 2 LETSLocal Economic Transfer System (LETS) Douthwaite(1996) |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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15 |
社區經濟(II) |
樂施會(2004) Chap 3-4 陳怡樺(2017) Chap 1-2 Morrison(1991) |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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16 |
社區經濟(III) |
樂施會(2004) Chap 5-7 台灣主婦聯盟生活消費合作社(2015) Mckibben(2008) 高橋博之(2016) |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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17 |
社區與貧窮 |
Rosenfeld & Tardieu(2017). Chap 1-2,6,8,10,12 |
概念引言、課堂報告 與討論 |
3 |
6 |
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18 |
期末學習回顧 |
3 |
3 |
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出席及參與 30%
課堂報告與回饋 40%
期末學習回顧 30%
Cox, F. M.(Eds.)(1987). Strategies of community organization: macro practice (4th ed.). MI:F. E. Peacock Publishers.
Douthwaite, R. (1996). Short circuit: Strengthening local economics in an unstable world. Green Books/Lilliput Press.
Morrison, R.(1991). We build the road as we travel. PA: New Society Publishers.
Stepney, P. & Popple, K. (2011)。社會工作與社區—實踐的批判性脈絡（鄧湘漪、陳秋山 譯）。台北：心理。
中國哲學會編著(1999)。文化的生活與生活的文化。台北縣新店市：立緒文化。
方昱 (2010)。齊美爾的玫瑰：貨幣、貧窮與社會工作。東吳社會工作學報，22，頁27-49。
比爾˙麥奇本(Mckibben, B.)(2008)。在地的幸福經濟（林麗冠 譯）。台北縣新店市：木馬文化。
台灣主婦聯盟生活消費合作社(2015)。菜籃子革命：從共同購買到合作找幸福。新北市：廣場。
甘賽(Kahn, S.)(1996)。組織結社─基層組織領導者手冊（陶蕃瀛 譯）。台北：心理。
肯尼斯˙格根(Gergen, K. J.)(2016)。關係的存有：超越自我˙超越社群（宋文里 譯）。台北：心靈工坊文化。
約納˙羅生福(Rosenfeld, J. M.) & 唐弟予(Tardieu, B.)(2017)。民主藝匠：公眾、赤貧家庭與社會體制如何結盟，攜手改變社會？（楊淑秀 譯）。台北：心靈工坊。
修馬克(Schumacher, E. F.)(2000)。小即是美（李華夏 譯）。台北縣新店市：立緒。
馬里多瑪˙派崔斯˙梭梅(Malidoma Patrice Somé)(2000)。非洲．馬里多瑪：原住民的治療智慧。台北縣新店市：智庫。
高橋博之(2016)。食鮮限時批：食通信挑戰全記錄（簡嘉穎、万花 譯）。新北市：遠足文化。
陳怡樺(2017)。哇！原來這也是合作社：大不列巔COOP踏查報告。台北：開學文化。
陶蕃瀛(2007)。社區工作：我的「教」、「學」與實踐。於漂流社工第三號：社區工作專刊。南投：漂流社工。
赫伯特˙馬庫色(Marcuse, H.)(2015)。單向度的人：發達工業社會的意識形態研究（劉繼 譯）。台北：麥田。
樂施會(2004)。不是烏扥邦—社區經濟理論與實踐。香港：樂施會。
薩提斯˙庫瑪(Kumar, S.)(2014)。沒有終點：一位修道者、和平與生態運動家的傳奇傳記（林知美 譯）。台北：小而美文化。
Local Economic Transfer System (LETS) https://www.gdrc.org/icm/lets-faq.html 延伸閱讀清水溝http://www.lukutea.com.tw/luku2/reading.htm 快樂˙樂生 http://happylosheng.blogspot.tw/ 三鶯部落自救會 http://sanyingtribe.blogspot.tw/