教學大綱 Syllabus

本課程為學術與政策的結合，理論與實務的對話。學習成效參見「核心能力」。

2016年我國再次政黨輪替後，蔡總統的就職演說，北京方面以「未完成答卷」予以回應，經過五年多的發展，兩岸關係是已然從「冷和」邁向「熱對抗」，特別是隨著美中戰略競爭開啟，兩岸關係成為美中對抗的一環，更加凸顯「外部因素」對兩岸關係的影響，而「新冠疫情」爆發後，兩岸間的互信更顯螺旋下降。在中共對台政策方面，習近平於2019年一月二日《告台灣同胞書》四十週年紀念會的講話，以及在「第三次歷史決議案」所首次提出的「新時代黨解決台灣問題的總體方略」，更讓中共對台是否具「統一時間表」再度搬上檯面。近年來，國際與國內一再出現「台灣是地球上最危險的地區」、「今日烏克蘭明日台灣」或「中共即將武力攻台」的說法，再加上美中科技戰中半導體成為重中之重，都使得「台灣」的安全問題成為國際關注的焦點。

「中國研究」與「兩岸關係研究」往往具有兩種張力，一是區域與學科，另一則是學術與政策，本課程主要集中在後者。在台灣，兩岸關係研究存在兩個社群，一是集中在政策建言與新聞熱點議題，另一則是擅長學術與理論研究，兩者間對話的機會並不多，確實有必要進一步「橋接」（bridging）其中的差距，因為，兩岸關係不僅是學術，更是政策議題，不僅是理論研究，更是台灣未來生死攸關的議題。就此而言，本課程的目的將會有三：一是從歷史與現勢觀察兩岸彼此間的政策發展，二是探討各種理論（包括行為者、國內政經發展、兩岸互動與國際環境等），三則是以議題為核心探討最近的政策議題，以廓清各種錯綜複雜的現象。