教學大綱 Syllabus

科目名稱：高等質性研究

Course Name: Advanced Qualitative Research Methods
  • 學年學期：112-1 Fall Semester, 2023
  • 科目代碼：256026001 Course No.256026001

修別：必

Type of Credit: Required

3.0

學分數

Credit(s)

5

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details
  • 開課單位：公行博一 Course Department:Public Administration/D/1
  • 授課老師：江明修 Instructor: CHIANG MIN-HSIU
  • 先修科目：無Prerequisite(N/A)
  • 上課時間：二234 Session: tue09-12

課程簡介Course Description

「⾼等質性研究」課程為政治⼤學公共⾏政學系博⼠班的課程，為「質性研究」的進階課程。過去政⼤公⾏系博⼠班有「研究⽅法論」、「質性研究法」、「量化研究法」、「⾼等量化資料分析」等課程，最近課程調整，把「研究⽅法論」調整成為「⾼等質性研究」課程。這⾨課程以碩⼠班的「質性研究法」課程為先修課程，基本上如果沒有上過「研究⽅法」或「質性研究」課程的學⽣則應先⾏補修，具體做法應先與授課教師討論。

「質性研究法」與「⾼等質性研究」課程，偏重有所不同，「質性研究法」是讓學⽣從⽥野實作中， 了解特定場域的文化現象、脈絡與本質，尤其著重在如何掌握問題與問題背後的關係結構，所以「質性研究⽅法」課程必須熟悉質性資料蒐集與質性資料分析的⽅法與技巧，例如深度訪談、參與觀察，甚⾄是電腦輔助的資料分析歸類⼯具，然後在實作中熟練探究場域中特定問題的⽅法與技巧，並在特定的社會文化脈絡中尋求意義，進以產⽣「默會知識」。

「⾼等質性研究」著重點並非在概念、⽅法與技術層⾯，⽽是在「質性研究⽅法」的理論建構、⽅法論基礎、後設分析與批判，所以課程著重在三個層⾯：

  1. 社會科學研究⽅法的基本理論與後設分析，例如實證論、詮釋論、批判論的理解與批判。
  2. 當前「質性研究⽅法」的歷史源流、演進、優點、限制，以及在不同專業領域中應⽤的情形。
  3. 「質性研究⽅法」的理論概念、⽅法、技巧，與重要經典文獻的檢視與評析，以及最新研究發現的整體檢視與評論。(暫定)

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    本課程期能協助博⼠⽣熟稔質性研究的重要學術傳承、理論、⽅法與技巧的發展起源，並奠立進⾏後設分析的哲學基礎，⿎勵博⼠⽣透過研究質性重要理論與經典研讀中，培養出深度的思辨、廣度的科技整合能⼒、⾼度的想像⼒與知識創發能⼒。此外透過⼤量閱讀與深度的辯證對話，促使博⼠⽣不只熟知如何進⾏質性研究，更能夠探討質性研究的發展歷程，並得出更深的體悟與批判力，及培養博士生質性研究的教學能力。

    最後，透過「⾼等質性研究」的學習過程，使博⼠⽣能具有對於 「質性研究」的重要文獻、系統思考，及其研究分析能力，具有反思能⼒，並在上述的基礎上，可以發展出更寬廣的研究⽅法，進⽽產⽣更好的研究成果， 甚⾄發展出更成熟的理論與行動知識。

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    教學週次Course Week 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type

    周次

    日期

    課程主題

    指定閱讀

    教學活動與作業

    學習投入時數

    課堂講授

    課程前後

    1

    9/12

    共同設計課程

    		 教學大綱討論、個人資料表

    講授、分享心得與個案討論

    3

    4.5

    2

    9/19

    理論基礎

    《研究方法論》（一）

    《質性研究方法與論文寫作》（一）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    3

    9/26

    理論基礎

    《研究方法論》（二）

    《質性研究方法與論文寫作》（二）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    4

    10/3

    理論基礎

    《研究方法論》（三）

    《質性研究方法與論文寫作》（三）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    5

    10/10

    國慶停課

     

    		      

    6

    10/17

    理論基礎

    《研究方法論》（四）

    《質性研究方法與論文寫作》（四）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    7

    10/24

    哲學辯證

    《Philosophy of Adminstration》（一）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    8

    10/31

    哲學辯證

    《Philosophy of Adminstration》（二）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    9

    11/7

    哲學辯證

    《Philosophy of Adminstration》（三）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    10

    11/14

    哲學辯證

    《Philosophy of Adminstration》（四）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    11

    11/21

    哲學辯證

    《Philosophy of Adminstration》（五）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    12

    11/28

    期中報告

    報告大綱

    相互評論

    3

    9

    13

    12/5

    哲學辯證

    《Philosophy of Adminstration》（六）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    14

    12/12

    理論重建

    《The Restructuring of social and Political Theory》（一）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    15

    12/19

    理論重建

    《The Restructuring of social and Political Theory》（二）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證案討論

    3

    9

    16

    12/26

    超越方法

    《Beyond Method》（一）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    17

    1/2

    超越方法

    《Beyond Method》（二）

    期刊評論

    講授、分享心得與深度辯證

    3

    9

    18

    1/9

    期末報告

    學期初稿

    相互評論

    3

    9

    授課方式Teaching Approach

    20%

    講述 Lecture

    40%

    討論 Discussion

    0%

    小組活動 Group activity

    0%

    數位學習 E-learning

    40%

    其他： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    一、心得報告 40 ％

    1.自第3周起，每週同學皆應針對外文期刊撰寫評論報告，內容須有評論與反思，最後並提出延伸思考與問題。以下為參考的外文期刊：

    1. The Qualitative Report：https://nsuworks.nova.edu/tqr/
    2. Qualitative Research Journal：https://www.emerald.com/insight/publication/issn/1443-9883/vol/20/iss/1
    3. Journal of Contemporary Ethnography：https://journals.sagepub.com/home/jce
    4. Qualitative Inquiry：https://journals.sagepub.com/home/qix
    5. Qualiative Research：https://journals.sagepub.com/home/q
    6. International Journal of Qualitative Methods：https://journals.sagepub.com/home/ijq

     

    2.每本書閱讀與討論結束之後，需撰寫針對每本書的書評報告。

    3.每週同學每周上課皆需要報告各自的評論報告與指定閱讀內容。

     

     

    二、學期報告 30 ％（含期中報告大綱，需符合學術格式）

    請每位同學於第10週提出期中報告⼤綱，據此進⾏學期報告撰寫； 期中報告請針對授課主題，撰寫⼀篇析探後設質性研究的計畫書⼤綱， 期末就初稿進⾏課堂報告，並於規定時間內交⿑完整學期報告。報告之格式請參考「公共⾏政學報」格式。

     

    三、課堂參與 30 ％（出席、上課討論、參與不定期演講或參訪活動）

    積極出席、上課討論及參加不定期演講或參訪活動等，皆屬於課堂參與的評分要點。

    指定/參考書目Textbook & References

    【指定書目】

    1. 江明修（2009）。研究方法論。台北：智勝。
    2. 紐文英（2020）。質性研究方法與論文寫作。台北：雙葉書廊。
    3. Jong S. Jun(1994). Philosophy of Administration. Seoul : Daeyoung Moonhwa International.
    4. Bernstein, R. J. (1978). The restructuring of social and political theory. University of Pennsylvania Press.
    5. Morgan, G. (Ed.). (1983). Beyond method: Strategies for social research. Sage
    6. Tracy, S. J. 2020. Qualitative Research Methods-Collecting Evidence, Crafting Analysis, Communicating Impact. N.J.: Wiley-Blackwell.

     

    【參考書目】

    中文部分：

    1. 彭明輝，2017，研究生完全求生手冊。台北：聯經。
    2. 謝國雄等，2007，如是我做，以身為度：田野工作的教與學。台北：群學。
    3. 陳美霞等譯，2009，研究的藝術。台北：巨流。
    4. 陳淑婷譯，丹尼爾．楊奇洛維克原著，2011，對話力：化衝突為合作的神奇力量。台北：朝邦文教基金會
    5. 蔡宏明譯，亞當.卡漢原著，2010，解決問題的思考術。台北：梅霖文化。
    6. 陳淑婷譯，亞當.卡漢原著，2016，力與愛：一趟引導社會變革的世界紀實。台北：朝邦文教基金會。
    7. 張佩瑩譯，木下齊原著，2017，地方創生：小型城鎮、商店街、返鄉青年的創業10鐵則。台北：不二家。
    8. 陳信宏譯，羅格‧布雷格曼原著，2018，改變每個⼈的3個狂熱夢想。台北：網路與書出版。
    9. 楊弘任，2014，社區如何動起來？：黑珍珠之鄉的派系、在地師傅與社區總體營造(增訂版)。台北：群學。
    10. 洪蘭譯，依卡．泰帕爾主編 ，2008，芬蘭的100個社會創新。台北：天下雜誌。
    11. 吳國卿、鄧伯宸譯，Daron Acemoglu & James A. Robinson原著，2013，國家為什麼會失敗：權力、富裕與貧困的根源。台北：衛城。
    12. 蕭瑞麟，2017，不用數字的研究 : 鍛鍊深度思考力的質性研究(三版)。台北：五南。
    13. 吳莉君譯，2010 , Tim Brown原著, 設計思考改造世界。台北：聯經文化事業有限公司。
    14. 李明譯，2010，亂序，Dee Hock原著。台北：大塊文化出版社。
    15. 李美華等譯，1998，社會科學研究方法論（上、下），Earl Babbie原著。台北：時英出版社。
    16. 周寄中譯，1993，批判與知識的增長，Imre Lakatos & Alan Musgrav原著。台北：桂冠文化出版社。
    17. 孟祥森譯，2001，你正在改變世界：有意識的演化，Barbara Marx Hubbard原著。台北：方智文化出版社。
    18. 胡幼慧主編，1996，質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流文化出版社。
    19. 胡昌智譯，1997，歷史知識的理論，Johann Gustav Droysen原著。台北：聯經出版社。
    20. 胡龍騰等合譯，2000，研究方法：步驟化學習指南，Ranjit Kumar原著。台北：學富出版社。
    21. 夏林清等合譯，2000，行動科學：在實踐中探討。台北：張老師出版社。
    22. 徐宗國譯，1997，質性研究概論。台北：巨流出版。
    23. 張君玫譯，1995，社會科學的理念，Peter Winch原著。台北：巨流出版。
    24. 張君玫譯，1999，Norman K. Denzin原著，解釋性互動論。台北：弘智文化出版社。
    25. 張家麟譯，2000,社會科學方法論的思維，Kenneth Hoover,Todd Donovan 原著。台北：韋伯文化出版社。
    26. 梁永安譯，2000，超越後現代心靈，Huston Smith原著。台北：立緒文化出版社。
    27. 陳恆鈞、黃婉玲譯，2006,社會政策與計劃分析實用方法論觀點，DonaldE.Chambers原著。台北：學富文化出版社。
    28. 陳孟君譯，1996，Stanley Lieberson原著，量化的反思：重探社會研究的邏輯。台北：巨流出版社。
    29. 詹志禹，2002，科學發現與知識成長：我們能從科學哲學當中學到什麼？，《應用心理研究》，第15期，頁105-127。
    30. 劉勝驥著，2007，社會科學方法論：研究之建設。台北：巨流出版出版社。
    31. 潘淑滿，2003，質性研究：理論與應用。台北：心理出版社。
    32. 宋世祥，2016，百工裡的人類學家：帶你挖掘「厚數據」，以人類學之眼洞悉人性，引領社會創新。台北：果力文化。
    33. 林開忠, 張雯勤, 郭佩宜, 王宏仁, 趙綺芳, 莊雅仲, 容邵武, 龔宜君, 顧坤惠, 邱韻芳, 林秀幸，2019，田野的技藝：自我、研究與知識建構。台北：左岸文化。
    34. 侯志仁, 朱冠蓁, 羅秀華, 蘇睿弼, 許瀞文, 曾憲嫻, 連振佑, 施佩吟, 綠點點點點, 李仲庭, 潘信榮, 張正, 海辰, 都市農耕網, 李玉華，2019，反造再起：城市共生ING。台北：左岸文化。
    35. 嚴祥鸞主編，2001，《危險與秘密---研究倫理》。台北：三民書局。
    36. 唐錦超譯，Everett M. rogers原著，2006，《創新的擴散》。台北：遠流。
    37. 鐵人雍譯，Jeffrey D.Sachs原著，2010，《終結貧窮：可以在2025年之前達成》。台北：城邦。
    38. 吳叡人譯，Benedict Anderson原著，1999，《想像的共同體：民族主義的起源與散布》。台北：時報文化。
    39. 王志弘等譯，Edward W.Said原著，1999，《東方主義》。台北：立緒。
    40. 黃裕美譯，Samuel P. Huntington原著，1997，《文明衝突與世界秩序的重建》。台北：聯經。
    41. 李文志、蕭全政主編，2002，《社會科學在臺灣》。台北：元照。
    42. 陳柔縉，1999，《總統的親戚-臺灣權貴家族》。台北：時報文化出版。
    43. 楊弘任，2009，《社區如何動起來？黑珍珠之鄉的派系、在地師復與社區總體營造》。台北：左岸。
    44. 陳信行編，2010，《工人開基祖：臺社勞工研究讀本》。台北：唐山。
    45. 夏曉鵑編，2009，《騷動流移：台社移民/工讀本》。台北：唐山。
    46. 簡良平（2022）。Atayal敘事與「我們的」文化回應課程－反省文化內容適宜性。教科書研究，15(2)，31-75。https://doi.org/10.6481/JTR.202208_15(2).02
    47. 翁士恆、彭榮邦（2021）。敘事研究中「存在經驗」與「存有」的地理學方法探問：從情緒地理學與詮釋現象學取「徑」。中華輔導與諮商學報，(61)，119-151。https://doi.org/10.3966/172851862021050061005
    48. 劉世閔（2021）。NVivo R. 1.4.1代碼簿在整合型質性研究之運用。台灣教育研究期刊，2(4)，331-353。https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=P20220316001-202107-202203160017-202203160017-331-353

     

    英文部分：

    1. Morgan,Gareth (2006). Images of Organization. Newbury Park: SAGE.
    2. Adèr, Herman J Mellenbergh, G. J(1999). Research methodology in the life, behavioural and social sciences. London : Thousand Oaks, Calif.
    3. Cassell, Catherine & Gillian Symon (1994). Qualitative Methods in Organizational Research: a Practical Guide. Thousand Oaks: SAGE.
    4. Denzin, Norman K. & Yvonna S. Lincoln (1994). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: SAGE.
    5. Diesing, Paul (1992). How does Social Science Work?: Reflections on Practice. London: University of Pittsburg Press.
    6. Flax, Jane (1990). Thinking Fragments: Psychoanalysis, Feminism, and Postmodernism in the Contemporary West. Cali.: University of California Press.
    7. Fonow, Mary Margaret and Judith A. Cook (1991). Beyond Methodology: Feminist Scholarship as Lived Research. Bloomington: Indiana University Press.
    8. Green, Donald P. and Ian Shapiro (1994). Pathologies of Rational Choice Theory: ACritique of Applications in Political Science. New Haven, Conn.: Yale University Press.
    9. Guba, Egon G. (1990), The Paradigm Dialogue (ed.). New Delhi: Sage.
    10. Halfpenny, Peter (1982). Positivism and Sociology: An Explaining Social Life. Boston : Allen & Unwin.
    11. Heron, John (1996). Co-operative Inquiry: Research into the Human Condition. Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.
    12. Kosko, Bart (1993). Fuzzing Thinking: the New Science of Fuzzy Logic. New York: Hyperion.
    13. Lincoln, Yvonna S. and Egon G. Guba (1989). Fourth Generation Evaluation. New Delhi: Sage..
    14. Morgan, Gareth (1989). Creative Organization Theory. Newbury Park: SAGE.
    15. Morgan, Gareth (1993). Imaginization: the Art of Creative Management. Newbury Park: SAGE.
    16. Mueller-Vollmer, Kurt (1994) The Hermeneutics Reader: texts of the German tradition from the Enlightenment to the present (ed.). New York: Continuum.
    17. Partington, David (2002). Essential Skills for Management Research (ed.). London: SAGE publications.
    18. Yin, Robert K. (1994). Case Study Research: Design and Methods (2nd edition). Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.
    19. Leonard Bickman, Debra J. Rog. (2009). The Sage handbook of applied social research methods. Thousand Oaks, Calif. : Sage Publications
    20. Sarah J. Tracy(2013).Qualitative Research Methods-Collecting Evidence,Crafting Analysis, Communicating Impact.Wiley-Blackwell.
    21. Chiu, A., & Xu, Y. (2023). Bayesian Rule Set: A Quantitative Alternative to Qualitative Comparative Analysis. The Journal of Politics, 85(1), 000-000.
    22. Hendren, K., Newcomer, K., Pandey, S. K., Smith, M., & Sumner, N. (2022). How qualitative research methods can be leveraged to strengthen mixed methods research in public policy and public administration. Public Administration Review.
    23. Blersch, R., Franchuk, N., Lucas, M., Nord, C., Varsanyi, S., & Bonnell, T. (2021). Causal analysis as a bridge between qualitative and quantitative research.
    24. Furlong, D. E., & Lester, J. N. (2022). Toward a Practice of Qualitative Methodological Literature Reviewing. Qualitative Inquiry, 10778004221131028.
    25. DeLuca, S. (2022). Sample Selection Matters: Moving Toward Empirically Sound Qualitative Research. Sociological Methods & Research, 00491241221140425.
    26. Collins, Christopher S, and Carrie Stockton. “The Theater of Qualitative Research: The Role of the Researcher/Actor.” International journal of qualitative methods.21 (2022): n. pag. Web.
    27. Shaw, James et al. “Advancing the Impact of Critical Qualitative Research on Policy, Practice, and Science.” International journal of qualitative methods. 21 (2022): n. pag. Web.
    28. Weller, S. (2022). Fostering habits of care: Reframing qualitative data sharing policies and practices. Qualitative Research, 14687941211061054.
    29. Glenton, Claire et al. “Cochrane Effective Practice and Organisation of Care (EPOC) Qualitative Evidence Syntheses, Differences From Reviews of Intervention Effectiveness and Implications for Guidance.” International journal of qualitative methods. 21 (2022): n. pag. Web

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                    課程進行中，使用智慧型手機、平板等隨身設備
                    To Use Smart Devices During the Class
                
    
                
    
                        
                            需經教師同意始得使用
                        
                        Approval
                
    
            
    
        
    
    
    
    
    
    
        
        
    
            
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