Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
公共行政與政策導入設計思維(design thinking)是近年崛起的嶄新公共治理模式，以現代設計思維方法及跨學門知識（包括心理學及人類學）來處理公共／社會問題，其涉及社會創新、參與式治理、政策實驗室(policy lab)等熱門議題及相關實踐技巧。修讀本課程之同學不單可接觸學習這公共治理前沿知識，更可以團隊方式直接運用這新觀念與技巧於真實場域及社會情境中，解決現實問題。
本課程是一項兩學期的設計，學習方式以實作為主。第一學期主要是理念與技巧學習，並進行初步演練；第二學期會進行專題實作，以分組形式自行開發議題，並利用設計思維方法與工具來提出解決方案。課程依設計思維五個工作步驟（同理、定義、發想、製作原型、測試）建構教學框架。除老師指導外，教學上會採取四項途徑：1)邊做邊學；2)遊戲輔助；3)個案觀摩；4)團隊學習。
除公共行政學老師外，本課程會結合人類學(高雅寧老師)與設計學(伍志翔老師)專長老師共同授課。
能力項目說明
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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日期 |
課程內容與指定閱讀 |
教學活動 & |
學習時數(含課堂) |
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9/14 |
課程簡介 |
請務必出席首次上課 |
3 |
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9/21 |
設計思維基本理論概念 |
老師講授、遊戲、文獻閱讀 |
9 |
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9/28 |
設計思維基本理論概念 |
老師講授、遊戲、文獻閱讀 |
9 |
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10/5 |
同理（empathize） |
老師講授、遊戲、案例示範 |
9 |
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10/12 |
同理（empathize） |
老師講授、遊戲、案例示範、課外實作 |
9 |
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10/19 |
同理（empathize） |
老師講授、遊戲、案例示範(討論分組) |
9 |
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10/26 |
問題定義 |
老師講授、案例示範 |
9 |
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11/2 |
問題定義 |
老師講授、案例示範、實例操作 |
９ |
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11/9 |
第一次工作坊準備 |
課堂回顧與安排演練同理與問題定義 |
9 |
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11/16 |
第一次工作坊 |
演練同理與問題定義 |
9 |
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11/23 |
發想 (ideate) |
老師講授、案例示範、實例操作 |
9 |
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11/30 |
發想 (ideate) /原型建立 (prototyping) |
老師講授、案例示範、實例操作 |
9 |
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12/7 |
原型建立 (prototyping) |
老師講授、案例示範、實例操作 |
9 |
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12/14 |
測試 (testing) |
老師講授、案例示範、實例操作 |
9 |
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12/21 |
測試 (testing) |
老師講授、案例示範、實例操作 |
9 |
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12/28 |
第二次工作坊準備 |
課堂回顧與安排演練發想、原型建立與測試 |
9 |
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1/4 |
機構參訪 |
參訪部門：台灣設計研究院（暫定） |
9 |
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1/11 |
第二次工作坊 |
演練發想、原型建立與測試 |
9 |
學習心得（個人）20 % 參與缺曠（個人）30 % 工作坊表現（分組）50 %
指定文獻：
吳莉君、陳依亭 譯，2021，Tim Brown (2019) 原著。《設計思考改造世界》[Change by design: how design thinking transforms organizations and inspires innovation]。新北市：聯經。
蘇偉業，2023。公共政策作為一種「設計」：從政策設計到設計思維。《公共行政學報》，64期，頁117-147。
參考文獻：
Bason, C. (Ed.) (2014). Design for policy. Gower Publishing.
Minstrom, M. and J. (2016). Design thinking in policymaking processes: opportunities and challenges. Australian Journal of Public Administration, 75(3), 391-402.
Clarke, A. & J. Craft (2019). The twin faces of public sector design. Governance, 32(1), 5-21.