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Number of Students
教學包含「知」與「行」，本課程旨在提供已有華語教學概論及漢語語言學基礎之研究生，透過教學觀摩及實際演練真正認識華語課堂全貌，並將所知所學化為所行。課程內容以廣為北美及國內外知名中文密集項目所用之語言操練教學精神為核心，注重有意義的有效訓練、創造高互動低壓力課堂，以將之轉化運用在不同教學場域上。課程內容將涵蓋教材分析、密集式操練課教學方法與評量（ACTFL等級描述與OPI考試要點）、備課重點與教師基本素養、提問技巧、糾音技巧、教學觀摩/實習（頻率與次數視當學期情況安排）與指導反饋等。實現「做中學」，藉由任課教師十多年的密集班管理及授課經驗給予務實回饋，不僅建立學生站上講台的能力與信心，更讓學生認識如今日趨流行的專班、密集班教學節奏，有利於學生日後爭取進入一流教學項目的機會。
能力項目說明
1.學生能以恰當的教學活動將語言操練精神運用在課堂上
2.學生能分析並選擇適合語言學習者程度與需求的教材
3.學生在觀摩語言中心後能提出評價並省思自身教學信念
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 Week |
課程主題 Topic |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Teaching Activities and Homework |
學習投入時間 Student workload expectation |
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課堂講授 In-class Hours |
課程前後 Outside-of-class Hours |
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1 |
課程介紹 |
講授、討論 |
3 |
6 |
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2 |
語言操練基本原則與概念 |
綜合教材帶入語言操練：語言任務與形成性評量 |
講授、討論 |
3 |
6 |
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3 |
密集式操練課教材分析與影片觀摩 |
影片觀摩、討論 |
3 |
6 |
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4 |
語法教學 |
語法操練備課重點： 教案與“提問單” |
指定閱讀篇章報告人 |
3 |
6 |
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5 |
國慶日放假 |
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6 |
【華語語法活動小錦囊】導讀（壹-八）助詞 |
報告、討論 #繳交提問單(報告人除外) |
3 |
6 |
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7 |
教學觀摩 |
教學觀摩/實習（一） |
當周繳交觀摩/實習報告 |
3 |
6 |
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8 |
語法教學 |
【華語語法活動小錦囊】導讀（貳）補語 |
報告、討論 #繳交提問單(報告人除外) |
3 |
6 |
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9 |
【華語語法活動小錦囊】導讀（參-二、四、五） |
報告、討論 #繳交提問單(報告人除外) |
3 |
6 |
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10 |
教學觀摩 |
教學觀摩/實習（二） |
當周繳交觀摩/實習報告 |
3 |
6 |
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11 |
語法教學 |
【華語語法活動小錦囊】導讀（參-八）複句 |
報告、討論 #繳交提問單(報告人除外) |
3 |
6 |
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12 |
閱讀教學 |
精讀課備課要點 |
實作、討論 |
3 |
6 |
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13 |
泛讀、冷讀課被課要點 |
實作、討論 |
3 |
6 |
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14 |
華師座談 |
第一場：華語中心教師 |
座談會 |
3 |
6 |
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15 |
教師素養 |
閱讀文章：【宋如瑜2017_華語實習教師課堂語言偏差分析】 |
實作、討論 |
3 |
6 |
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16 |
華語教師發音自我訓練 |
實作、討論 |
3 |
6 |
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17 |
繁簡體轉換及拼音正詞法 |
實作、討論 #繳交觀摩/實習報告 |
3 |
6 |
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18 |
華師座談 |
第二場：華語教學YouTuber |
座談會 |
3 |
6 |
課堂參與60%（含課堂討論30%及提問單/課堂報告表現30%）
教學觀摩／實習報告40%（每遲交一週扣5分）指定書目：
參考書目/材料：
| 書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
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ACTFL語文能力大綱2012版—口語 https://www.actfl.org/educator-resources/actfl-proficiency-guidelines/chinese-traditional-characters/chinese-traditional-characters-speaking 北京語言大學楊玉玲老師YouTube頻道 https://www.youtube.com/@user-qu7ix3fn1z