Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
本課程為想擔任專職華語教師設計的概論課程，幫助學生了解華語文教學應具備之教學知識、第二語言教學與學習的理論、並熟習第二語言的教學技能、課堂活動設置。課程將以主題方式進行，每個主題安排3-4周的討論，以理論的建構、課堂實際的演練、同儕互評、學習反思的方式進行課程。課程涵蓋的主題有：(1) 第二語言學習與教學的理論與標準、(2) 華語教學的原則與方法、漢語語言結構的面向、(3) 課程設計、教學方法與實踐、語言評量、(4) 自主學習、師生/生生協作教學及職涯發展等。本課程透過與國外資深師資合作，協同上課，預期能增進學生對華語教學理論與教學實踐的認識，具備第一線華語教師所需的教學素養。學生需閱讀指定教材、積極參與小組討論、口頭與書面報告、及期末個人/小組實際教學。
能力項目說明
本課程的教學目標包括：
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
|
週次 Week |
日期 Date |
課程主題 Topic |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Teaching Activities and Homework |
學習投入時間 Student workload expectation |
|
|
課堂講授 In-class Hours |
課程前後 Outside-of-class Hours |
|||||
|
1 |
9/14 |
簡介 |
課程簡介 |
|
|
|
|
2 |
9/21 |
現代外語教學的原則及標準 [靳] |
靳 2011 |
課程講解 分組討論 |
3 |
3-5 |
|
3 |
9/28 |
任務教學之必要性 [靳] |
靳2023 |
課程講解 分組討論 |
3 |
3-5 |
|
4 |
10/5 |
第一堂教學 [趙] |
|
課程講解 分組討論 |
3 |
3-5 |
|
5 |
10/12 |
任務教學法的理論與實踐 [袁] |
Peter Skehan 1996 袁 2015 |
課堂講解 實作分享 |
3 |
3-5 |
|
6 |
10/19 |
課程設計與課堂操作 (1)： 課程設計的一致性與多元化 [王] |
BCIT Learning and Teaching Centre 2010 |
課堂講解 分組口頭報告 |
3 |
3-5 |
|
7 |
10/26 |
課程設計與課堂操作 (2)：巨觀逆向課程設計與 實作分享 [王] |
Korpan |
課堂講解 分組討論 |
4 |
|
|
8 |
11/2 |
課程設計與課堂操作 (3)：微觀BOPPPS課程設計與實作分享 [王] |
Hundey 2015
Thomas 2019 |
課堂講解 分組討論 |
4 |
3-5 |
|
9 |
11/9 |
課程設計與差異化教學與評量設計 [趙] |
|
課堂講解 實作分享 |
4 |
|
|
10 |
11/16 |
班級經營 [趙] |
|
課堂講解 實作分享 |
3 |
3-5 |
|
11 |
11/23 |
以主題為主的大班講解與句型操練 [梁] |
Boyanton 2015 Chap. 3 |
課堂講解 實作分享 |
4 |
3-5 |
|
12 |
11/30 |
觀課原則/視頻教學/單班課教學 [梁] |
梁 2008 |
課堂講解 實作分享 分組討論 |
4 |
3-5 |
|
13 |
12/7 |
語言本體與語言教學：語音、詞彙 |
Packard 2000 Lin 2007 |
課堂講解 分組討論 |
3 |
3-5 |
|
14 |
12/14 |
語言本體與語言教學：詞彙與語法 語言組塊與定式教學 [張] |
Larsen-Freeman 2014 Celce-Murcia 1991 Ellis 2006
靳2016 |
課堂講解 分組討論 |
3 |
3-5 |
|
15 |
12/21 |
心理/神經語言學與語言學習 [賴]教案設計與講評 (1) [梁] |
|
期末課堂演講與 教學演練 |
3 |
3-5 |
|
16 |
12/28 |
教案設計與講評 (2) 職涯發展 [梁] |
|
期末教學演練 |
3 |
3-5 |
|
17 |
10/8~ |
擔任UVA中文課學生單班課老師並參與培訓課程 |
||||
|
18 |
10/21 |
|||||
本課程採實體兼遠距線上授課，選修本課程的學生得全程出席。課程評量方式包括出席及課堂討論、教學反思、評論報告及期末教學演練。
出席及課堂報告(1)（個人暨小組）討論 30%
教學反思 (padlet) 20%
評論報告(2) (critique and evaluation of cited reference) 20%
期末教學演練(3) 30%
註：
張慶宗。2010。外語學與教的心理學原理。外語教學與研究出版社。
BCIT Learning and Teaching Centre. 2010. Preparing Lesson Plans. British Columbia Institute of Technology, Burnaby, British Columbia, Canada.
Boyanton, Dengting. 2015. Teachers and students as co-learners: Toward a mutual value theory. New York: Peter Lang Pubulishing, Inc.
Carroll, D.W. 2007. Psychology of Language (5th ed.). Wadsworth Publishing Co Inc.
Everson, Michael E., and Yun Xiao (eds.). 2009. Teaching Chinese as a Foreign Language: Theories and applications. Cheng & Tsui Company.
Huang, Chu-Ren, and Dingxu Shi (eds.). 2016. A Reference Grammar of Chinese. Cambridge: Cambridge University Press.
Hundey, Beth. 2015. BOPPPS online lesson planning. Teaching Support Center, Western University.
Jin, Hong Gang, Lian Xue, Yusheng Yang and Lan Zhao Zhou. 2016. The Routledge advance language training course for K-16 non-native Chinese teachers. Routledge.
Jin, Hong Gang (2011). “现代语言教学的十大原则“（10 Methodological Principles of Modern Language Teaching）, in 世界汉语教学与研究Journal of Chinese Teaching in the World (SJHYJX), Vol. 25:1, 78-98, 2011, Beijing, China-based Instruction.” In Journal for Chinese Language Teachers Association.
Jin, Hong Gang (2016). “从语言组块研究谈语言定式教学法” (Teaching in chunks: An approach from the perspective formulaic sequences). In Journal of International Chinese Language Education（国际汉语教育）, 2016 (1), pp. 22-36, Beijing China.
Jin, Hong Gang (2018a). 提问互动法：语言课堂教师提问的理论构建. Journal of International Chinese Language Education（国际汉语教育）, 2018 (1), Beijing China.
Jin, Hong Gang (2018b). 提问互动法续篇：语言课堂教师提问的实施程序、策略及技巧. In Taiwan Journal of Chinese as a Second Language (台湾华语教学研究)
Korpan, Cynthia. Guides to Lesson Plannin. UVic.
Li, Charles N., and Sandra A. Thompson. 1981. Mandarin Chinese: A functional reference grammar, Berkeley: University of California Press.
Lin, Yen-hwei. 2007. The sounds of Chinese. Cambridge: Cambridge University Press.
Packard, Jerome J. 2000. The morphology of Chinese: a linguistic and cognitive approach. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Cambridge University Press.
Shei, Chris, Monica E. McLellan Zikpi, and Der-lin Chao. eds. 2020. The Routledge handbook of Chinese language teaching. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge.
Sun, Chaofen. 2006/2010. Chinese: A Linguistic Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Thomas, Laura. 2019. 7 Smart, Fast Ways to Do Formative Assessment. EduTopia, GEORGE LUCAS EDUCATIONAL FOUNDATION.
Yang, Xiao-Desai, and Ka F. Wong. (eds.). 2018. Explorations in teaching Chinese as a second language. 國際中文教育新拓展：姚道中學術成就論文集. Cheng & Tsui Company.
李子瑄。曹逢甫。2009。漢語語言學。台北：正中書局。
張郇慧。2012。華語句法新論（上）。台北：正中書局。
張金蘭。2010。5C理論在華語文教學中的運用。中原華語文學報5:71-90。
梁新欣。2008。如何從觀摩課堂教學學習教學技巧。JCLTA 43.1: 1-16.
鄭縈、曹逢甫。2012。華語句法新論（下）。台北：正中書局。
鍾榮富。2011。華語語音及教學。台北：正中書局。