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這門課是為本所碩士班低年級同學開設。目的在透過閱讀與實作，使同學瞭解撰寫學術論文的基本格式，如何查找文獻、形成問題、清楚、有條理地寫作，及必須謹守哪些基本的學術倫理。這門課程的教學目標是修習的同學能夠撰寫一篇符合學術要求的碩士論文研究文獻回顧，並確認論文指導教師是誰。
能力項目說明
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學習目標與成效╱評量工具與指標 |
評量工具 |
評量指標 |
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課程報告 |
課程討論 |
評量尺規 |
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專門領域歷史知識與研究方法 Historical knowledge and methods in specific field |
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經典與文獻解析 Analysis of canon and document |
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特定議題資料蒐集、鑑別與分析 Data collection, identification and analysis |
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學術溝通與討論能力 Ability for communication and discussion |
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多元學科資源整合能力 Ability for integration of multidisciplinary resources |
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學術寫作能力 Ability for academic writing |
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| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 Week |
課程主題 Course Theme |
課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment |
教學活動與作業 Activity and Homework |
學習投入時數 Estimated time devoted to coursework per week |
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課堂講授 Lecture Hours |
課程前後 Preparation Time |
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1 |
課程簡介 |
說明課程目標、上課方式、課程要求與評量方式 |
說明課程目標、上課方式、課程要求與評量方式 |
3.0 |
4.5 |
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2 |
一篇學術論文應有哪些基本內容與格式？（上） |
閱讀資料：《中央研究院歷史語言研究所集刊》、《漢學研究》、Journal of World History, Harvard Journal of Asiatic Studies等期刊的格式。 |
請攜帶筆記電腦操作相關設定，並依左列期刊格式書寫一篇自我介紹上傳至Moodle數位學習平台。 |
3.0 |
4.5 |
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3 |
一篇學術論文應有哪些基本內容與格式？（下） |
閱讀資料：同上 |
請攜帶筆記電腦逐一檢視自我介紹的格式是否到位、內容是否恰當。找出應當修正的問題和如何修正問題的方法。 |
3.0 |
4.5 |
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4 |
如何規劃你的研究生學習地圖？ |
閱讀資料：政大歷史研究所的學則、過去三年內的課表，台聯大、台灣大系統學校的相關課程課表。 |
請根據左列資料，依格式撰寫一份學習計畫，說明自己預估的修業和取得學位的時間、如何如期完成的作法（比如，如何取得聽讀寫外語的必要能力）、取得學位後的可能規劃，以及如何在取得學位前做好畢業後進路的銜接與準備工作。 |
3.0 |
4.5 |
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5 |
學習資源在哪裡？ |
閱讀資料：臺灣有哪些重要的圖書館、檔案局、博物館院或文資部門？有哪些大學的相關系所？有哪些支持相關研究的官方與民間機構？除了實體文獻，有哪些相關師資和電子資料庫？如果你在完成學業後要進一步深造，哪些機構是你的目標？ |
請根據左列項目，按規範格式撰寫一份屬於自己的清單，並上傳和修正雲端的共筆文件。 |
3.0 |
4.5 |
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6 |
如何選題？（上） |
閱讀資料：本系教師的基本資訊、本校其他相關系所教師的基本資訊，及國內其他大學、研究機構相關敎師、學者的基本資訊。 |
請按規範格式，以書面報告說明為什麼選擇與某位（／幾位）本系教師面談的考慮？你預擬了什麼問題請教本系教師？預期可能有哪些結果？並請著手安排和教師面談的時間。 |
3.0 |
4.5 |
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7 |
如何選題？（下） |
閱讀資料：本系教師的基本資訊、本校其他相關系所教師的基本資訊，及國內其他大學、研究機構相關敎師、學者的基本資訊。 |
請以書面報告說明你與本系教師面談的結果、教師的建議，及你進一步的修正作法。 |
3.0 |
4.5 |
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8 |
如何建立問題研究史的理解？（上） |
閱讀資料：林富士，〈試論《太平經》的疾病觀念〉，《中央研究院歷史語言研究所集刊》62.2(1993)：225-263。 |
請利用你所知道的合法途徑，下載林先生的這篇論文。根據林先生的這篇論文，請以書面說明，他在完成論文初稿前，做了哪些基本工作？如何做到的？相較於林先生的作法，自己尚有哪些未及準備的條件？如何補足、改善？並請開始著手編寫一份屬於你的論文研究文獻目錄。 |
3.0 |
4.5 |
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9 |
如何建立問題研究史的理解？（下） |
閱讀資料：林富士，〈臺灣地區的道教研究概述 (1945-1995)〉，《臺灣宗教學會通訊》5 (2000)：34-74；〈歐美地區的道教研究概述 (1950-1994)〉，《臺灣宗教學會通訊》6 (2000)：29-88；〈中國疾病史研究芻議〉，《四川大學學報》（哲學社會科學版）2004.1：87-93；〈清代臺灣的巫覡與巫俗：以《臺灣文獻叢刊》為主要材料的初步探討〉，《新史學》16.3 (2005)：23-99。 |
完成論文研究文獻目錄的上傳（11月8日），檢視格式與內容。請根據左列文獻，以書面說明一份研究文獻回顧應當包括哪些內容？並準備著手研究文獻回顧的撰寫。 |
3.0 |
4.5 |
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10 |
如何建立共學社群？ |
閱讀資料：本所研究生學會相關組織辦法，本系身體與文明研究中心設置辦法，及學校內外其他相關學術社團組織辦法。 |
請依據自己的研究興趣，以書面陳列國內外有哪些相關學會、讀書會組織，如何參與的方法？有哪些實體或線上的平台？並上傳清單，和自主組織共學團體。 |
3.0 |
4.5 |
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11 |
如何支持你的學習活動和延續你的學習生涯？ |
閱讀資料：iNCCU系統陳列的學校內外工讀、獎助或擔任助理的機會，本校的師資培育、跨域學程資訊。 |
請依據自己的需求，以書面條列你可能申請的資源和選修的學程。 |
3.0 |
4.5 |
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12 |
研究文獻回顧的寫作（一） |
閱讀資料：林富士，《漢代的巫者》（台北：稻鄉出版社，1999修訂版）。 |
請依據左列專書的序論，以書面說明研究文獻的回顧應當包括哪些內容和為什麼這麼做的理由。 |
3.0 |
4.5 |
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13 |
研究文獻回顧的寫作（二） |
閱讀資料：林富士，《漢代的巫者》（台北：稻鄉出版社，1999修訂版）。 |
請依據左列專書的序論，以書面說明什麼樣的問題是適當的問題，如何提出問題。 |
3.0 |
4.5 |
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14 |
研究文獻回顧的寫作（三） |
閱讀資料：林富士，《漢代的巫者》（台北：稻鄉出版社，1999修訂版）。 |
請依據左列專書的內容，以書面說明應當如何組織全書結構，如何擬定標題和分章分段。 |
3.0 |
4.5 |
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15 |
研究文獻回顧的寫作（四） |
閱讀資料：林富士，《漢代的巫者》（台北：稻鄉出版社，1999修訂版）。 |
請依據左列專書的內容，以書面舉例說明應當如何徵引文獻，如何處理正文與註腳。 |
3.0 |
4.5 |
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16 |
研究文獻回顧的寫作（五） |
閱讀資料：林富士，《漢代的巫者》（台北：稻鄉出版社，1999修訂版）。 |
請依據左列專書的內容，以書面舉例說明應當如何書寫結論。 |
3.0 |
4.5 |
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17 |
論文可能涉及的學術倫理問題 |
閱讀資料：臺灣學術倫理教育資源中心 |
從爭議個案中擷取經驗 |
3.0 |
4.5 |
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18 |
檢視研究文獻回顧 |
統整本學期的學習，請條列你的研究文獻回顧應有哪些檢核項目，並繳交研究文獻回顧（1月10） |
3.0 |
4.5 |
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一、評量項目與配分
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評量項目 |
配分比率 |
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逐週書面報告 |
10%x5=50% |
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期中研究文獻書目 |
20% |
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期末研究文獻回顧 |
20% |
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出席與參與 |
10% |
二、評量尺規
（一）逐週書面報告依課程進度繳交於Moodle平台。
（二）期中研究文獻書目於11月8日上傳至Moodle平台，期末研究文獻回顧於1月10日上傳至Moodle平台。
（三）讀書報告一律以Office Word或Work Page電子檔上傳至Moodle學習平臺作業區。
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等第╱項目 |
閱讀能力25% |
表達能力25% |
書寫格式25% |
反思能力25% |
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優A：9-10 |
能詳實閱讀指定讀物，完整掌讀物要旨 |
文字清楚、簡潔，論述具邏輯性 |
能清楚掌握報告格式 |
能反思指定讀物的特點與限制 |
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佳B：7-8 |
能詳實閱讀讀物 |
文字清楚、簡潔 |
能大體掌握報告格式 |
能反思指定讀物的特點 |
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普通C：5-6 |
充分閱讀指定讀物 |
文字清楚 |
能部分掌握報告格式 |
能反思指定讀物的部分特點 |
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待改進D：3-4 |
未閱讀指定讀物 |
文字不清楚 |
無法掌握報告格式 |
未能反思指定讀物的特點 |