教學大綱 Syllabus

科目名稱：創造思考與批判思考教學

Course Name: The Instruction of Creative Thinking and Critical Thinking
  • 學年學期：112-1 Fall Semester, 2023
  • 科目代碼：109052001 Course No.109052001

修別：群

Type of Credit: Partially Required

3.0

學分數

Credit(s)

50

預收人數

Number of Students

課程資料Course Details
  • 開課單位：師資培一、師資培二、師資培三 Course Department:Center for Teacher Education/B/1&2&3
  • 授課老師：葉玉珠 Instructor: YEH YU-CHU
  • 先修科目：無Prerequisite(N/A)
  • 上課時間：三234 Session: wed09-12

課程簡介Course Description

請注意: 本課程將結合國科會計畫進行實驗教學，同意參與實驗研究的修課學生為實驗組。課程中會有幾分測驗或問卷，其結果會提供修課學生個人參考，目的在幫助學生自我了解。因此，不論是否同意參與本實驗研究，均須完成這些評量，因為這是課程設計的一部份。問卷或測驗的”分數高低不影響成績”，只看是否有參與，作為課堂參與的一部分成績。本實驗課程的作業與實驗參與情形因為本來就是課程的一部分，因此將視為參與本課程的成績，但是否同意授權本人使用學習過程中的相關資料作為未來論文發表之用將不會影響此課程成績，同意參與實驗教學者須簽署知情同意書。課程結束後若授權使用其資料(個人資料絕對保密，不會做個人資料的呈現)，將獲得價值新台幣300元的實體商品卡(詳見最後附上的研究倫理委員會審查通過之知情同意書)，不授權使用其資料者則無此商品卡。

課程簡介Course Description

本課程旨在促進學生對高層次思考(創造思考與批判思考)教學相關理論與實務的瞭解，並透過互動及體驗的歷程，促進學生本身高層次思考的教學知能。除了參考教科書外，本課程融合許多高層次思考相關書籍與論文的觀點、實徵研究發現、相關網站的資訊，整理成有系統的投影片資料，進行講授與討論。希望藉由理論及實務問題的探討、課堂中及數位媒介上的演練與討論、小組作業的練習、合作學習的歷程等，逐步引導學生具備進行有效創造力教學之專業知能。

 

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    本課程的目的在使學生能

    1. 了解高層次思考在21世紀及十二年國教的重要性
    2. 了解高層次思考教學的重要概念與發展趨勢
    3. 了解高層次思考個人特質與評量方式
    4. 增進個人高層次思考能力與自我效能
    5. 了解並應用高層次思考教學模式與策略
    6. 結合SDGs議題，設計促進高層次思考的教案

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    教學週次Course Week 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type

     

     

     

     

     

    學習投入時數

    週次

    日期

    課程主題

    課程內容與指定閱讀

    教學活動與作業

    課堂講授

    課程前後
    1.  

    09/13

    課程簡介

    教學平台簡介

    創造思考 & 批判思考簡介

     
    1. Canvas & Zuvio demo
    2. 至Zuvio & Canvas註冊
    3. 課堂討論與演練

    3

    1
    1.  

    09/20

    創造力來源

    創造力影響因素

     

    (教#1) Chap. 1-4

    投影片

     

    分組

    課堂討論與演練

    個人作業一:每週一試(1)分享至Canvas(文字描述加圖片)

    3

    3
    1.  

    09/27

    個人特質與創造力

    創造力評量與學校教育

    (教#1) Chap. 4-7, 10

    投影片

    課堂討論與演練

     

    3

    3
    1.  

    10/04

    創造力知識教學策略 &

    創造力技巧教學策略1

    (教#1) Chap. 8

    投影片

    SCAMPER、六頂思考帽、創意說故事、設計思考、創意問題解決等

    個人作業一:每週一試(2)分享至Canvas(文字描述加圖片)

    個人作業一: 每週一試心得(1-2)彙整繳交至作業區

    課堂討論與演練

    3

    3
    1.  

    10/11

    創造力技巧教學策略2

    腦力激盪、觀察力訓練水平思考法、心智圖等

     

    (教#1) Chap. 9

    投影片

     

    課堂分享與討論

    3

    3
    1.  

    10/18

    創造力技巧教學策略3

     

    科幻小說訓練法、杜拉克式問句、曼陀羅思考法等

     

    (教#1) Chap. 9

    投影片

     

    課堂分享與討論

     

    3

    3
    1.  

    10/25

    創造力意向教學策略1

    成長心向、積極有力的心態等方法

     

    (教#1) Chap. 9

    投影片

    課堂討論與演練

    小組作業一：

    SDGs問題解決

     

     

     

    3

    3
    1.  

    11/01

    創造力意向教學策略2

    跳脫既有框框、正向思考、幽默等方法

     

    (教#1) Chap. 9

    投影片

    課堂討論與演練

     

    3

    3
    1.  

    11/08

    批判思考的涵義、重要性與個人特質

     

    (教#2) Chap.1 & 2

    (教#4) Chap. 2

    投影片講義

     

    課堂討論與演練

    3

    3
    1.  

    11/15

    批判思考技巧演練:論證技巧(一)

    (教#3)

    投影片講義

     

    小組作業二:參考教科書內容，帶領同學練習論證技巧(1-3組)

    3

    3
    1.  

    11/22

    批判思考技巧演練:論證技巧(二)

     

    (教#3)

    投影片講義

     

    小組作業二: 參考教科書內容，帶領同學練習論證技巧(4-6組)

    3

    3
    1.  

    11/29

    批判思考技巧評量與演練

    (教#2) Chap.1 & 2

    投影片講義

    個人作業二:每週一思(1)分享至Canvas(文字描述加圖片)

    課堂討論與演練

    練習五種批判思考技巧

    3

    3
    1.  

    12/06

    批判思考教學模式

    投影片講義

     

    個人作業二:每週一思(2)分享至Canvas(文字描述加圖片)

    個人作業二: 每週一思心得 (1-2)彙整繳交至作業區

    課堂討論與演練

    SDGs問題討論

    3

    3
    1.  

    12/13

    批判思考技巧綜合應用策略性批判思考

    投影片講義

    (教#2) Chap. 4 & 5

    Chap. 17 & 18

    課堂討論與演練

    SDGs問題討論

     

    3

    2
    1.  

    12/20

    準備期末報告

     

     

    0

    6
    1.  

    12/27

    案設計與分享(4-6組)

     

     

    小組作業三：教案設計

    每個人至少在canvas給每一組一個回饋意見

    3

    6
    1.  

    01/03

    案設計與分享(1-3組)

     

     

    小組作業三：教案設計

    每個人至少在canvas給每一組一個回饋意見

    後測

    3

    6
    1.  

    01/10

    期末考週

    不上課，修正期末作業並上傳修正檔案

     

    0

    3

    授課方式Teaching Approach

    50%

    講述 Lecture

    20%

    討論 Discussion

    20%

    小組活動 Group activity

    10%

    數位學習 E-learning

    0%

    其他： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    一、學習評量項目與方式

    項目

    百分比

    說            明

    課堂參與

     30%
    • 簽到(15%):
    1. “無故” 缺席二次(含)以上，此項分數為0分。
    2. 點名: 滿分100分，點名一次”無故”未到扣20分，病假不扣分，事假一次扣5分)(有特殊原因者個案處理)，遲到酌予扣分。除同學報告須準時到外，其餘通常開線上簽到15分鐘。
    3. 請假請以email請假，以留下證明，不需證明文件。
    4. 上課不固定時間開放，自行上網簽到，或老師親點。
    • 參與期末報告互評與實際出席參與討論(15%):
    • 所有請假類別總計四次(含)以上，課堂參與為0分，且不論其他成績，一律不及格，有特殊狀況者，另案處理。
    • 若非課程需要，請勿使用手機

    個人作業

    30%

    口頭與書面報告

    • 作業一: 每週一試(15%)
      • 每週分享一件你嘗試新事物的經驗，共2週
      • 至Canvas上傳實際經驗的圖片與省思
      • 上課分享歷程與心得
      • 最後彙整為一個powerpoint檔案並省思I used to think, now I think
      • 評分指標: 準時繳交作業+用心程度
    • 作業二: 每週一思(15%)
      • 每週分享一件你對周遭事物的批判與反思，共2週
      • 至Canvas上傳實際經驗的圖片與省思
      • 上課分享歷程與心得
      • 最後彙整為一個powerpoint檔案並省思I used to think, now I think
      • 評分指標: 準時繳交作業+用心程度

    小組作業

    40%

    口頭與書面報告(評量尺規見後面表格)

    • 作業一：SDGs問題解決 (10%)
    • 作業二：我是論證老師(10%)
      • 參考教科書內容，帶領同學練習論證技巧
      • 口頭報告時給老師一份書面報告
    • 作業三:教案設計(20%)
      • 設計一個融入SDGs的創造性問題解決教案(word file約10頁)
      • 鼓勵練習跨領域教案設計
      • 設計二節課，須demo一個小活動
      • 內容應包括：課程設計理念、教學方法、評量方式、教學活動。
      • 至少須用到上課講過的兩種創造思考教學策略，兩種批判思考教學策略，但亦可包含上課未講過之策略。
      • 格式請參考108課綱教案設計範例
      • 繳交powerpoint file & word file檔案
      • 口頭報告時給老師一份word書面報告
      • 每個人均需上台報告

    小組報告共同注意事項

     
    • 組內每個成員的成績視組內成員互評決定分數；不一定每人成績均相同。
    • 期末小組報告，每個人都必須上台，其他小組報告每人須至少上台報告一次，請自行分配報告者。
    • 作業繳交Deadline；報告當天8:00前。

     

     

     

     

     

    二、小組作業尺規(Rubrics)

    項目

    主要概念口頭分享

    40%

    簡報呈現與書面資料

    40%

    應答表現

    10%

    小組合作

    10%

    優

    (90-100)
    • 對內容清楚了解並能加以統整
    • 表達非常流暢
    • 呈現正確訊息
    • 清楚呈現重要概念
    • 簡報呈現效果佳
    • 明確並清楚回答問題
    • 思考邏輯良好
    • 分工合作情形優良
    • 顯現優良團隊默契與表現

    佳

    (80-89)
    • 對內容清楚了解但未能加以統整
    • 表達流暢
    • 呈現極少錯誤訊息
    • 清楚呈現重要概念
    • 簡報呈現效果佳
    • 大致明確並清楚回答問題
    • 思考邏輯尚可
    • 分工合作情形良好
    • 顯現不錯的團隊默契與表現

    普通

    (70-79)
    • 對內容大致了解
    • 表達流暢度尚可
    • 呈現一些錯誤訊息
    • 大致清楚呈現重要概念
    • 簡報呈現效果普通
    • 未能明確及清楚回答問題
    • 思考邏輯稍弱
    • 分工合作情形尚可
    • 團隊默契與表現尚可

    待改進

    (69以下)
    • 對內容缺乏理解
    • 表達不流暢
    • 呈現許多錯誤訊息
    • 未能清楚呈現重要概念
    • 簡報呈現效果差
    • 未能明確及清楚回答問題
    • 思考邏輯弱
    • 分工合作情形欠佳
    • 團隊默契與表現欠佳

    指定/參考書目Textbook & References

    主要參考教科書

    1. 葉玉珠（2006）。創造力教學—過去、現在與未來。台北：心理出版社。
    2. Paul, R., & Elder, L. (2021). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. (Chap. 1. 2, 4, 5, 17, 18)
    3. 鄭淑芬譯（2019）。批判性思考：跳脫慣性的思考模式（2nd ed.）。台北：深思文化。(原書Cottrell, Stella [2005]. Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and Argument)
    4. 蔡偉鼎譯（Missimer, C. A.著）（2002）。批判思考導論：如何精進辯論（Good arguments: An introduction to critical thinking）。台北：學富文化。（Chap. 1, 2, 5, 6, 9）
    5. 葉玉珠（2010）。智能與批判思考。於葉玉珠、高源令、修慧蘭、曾慧敏、王佩玲、陳惠萍著，教育心理學（2nd ed.）（pp. 357-394）。台北：心理出版社。

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    課程附件Course Attachments
    
            
    
            
    
                
                
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            
            
    
                
                
    
                    課程進行中，使用智慧型手機、平板等隨身設備
                    To Use Smart Devices During the Class
                
    
                
    
                        
                            需經教師同意始得使用
                        
                        Approval
                
    
            
    
        
    
    
    
    
    
    
        
        
    
            
    列印