Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
※本課程為大學部選修課程！
※本課程所用數位工具適合一般文科生，不需程式寫作能力。
本課程為台灣史研究所開設的「臺灣與近代世界」跨領域學程科目之一，亦為一般選修學分。
本課程同時加入國立政治大人文創新學程 / 創新與學造力學程，與本校資訊科學系廖文宏老師共創課程，在一般歷史課程之外(內容)，加入數位工具的學習與應用課程(數位)，培養歷史與科技之間的跨界運用與反思能力，藉以強化在未來數位時代中的人文素養。
能力項目說明
1、藉由不同時空的旅行，理解臺灣史的各個面向。
2、藉由不同旅行的比較，理解背後的文化意涵。
3、熟悉數位工具發展趨勢，企畫與批判臺灣史主題的自助旅行計畫。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
1、每週一至二講為原則。以學期初課堂所發大綱為最後確認版本，並視學習情況保留彈性調整空間，。
2、各講正課與課外學習時數為2+3小時。
第一講 課程簡介 【數位課程1】展示與互動科技的發展現況
第二講 彈性授課(歷史場館參訪與展示科技分析)(作業A)
第三講 中國文人縱貫線之旅：郁永河見聞(閱讀1)
第四講 歐洲官員的休閒：史溫侯的探險(閱讀2)
第五講 雙十節補假(閱讀3)
第六講 【數位課程2】數位工具簡介與實作(作業B)
第七講 深山裡的傳教士：馬偕首次在台之旅(閱讀3)
第八講 帝國軍人的潛行：樺山資紀南澳踏查(閱讀4)
第九講 期中考/期末專題初階講想(作業C)
第十講 【數位課程3】期末專題可行性評估(上臺報告)
第十一講 帝國力量與近代娛樂：鐵道旅行(閱讀5)
第十二講 盆地邊緣與國際貿易：木柵的人物旅程(彈性運用)
第十三講 人生的第一次：修學旅行1(閱讀6)(作業D：進度報告)台灣人的第一次：林獻堂的環球旅行(閱讀6)
第十四講 【數位課程4】Check Point；人生的第一次：修學旅行2台灣人的第一次：林獻堂的環球旅行(閱讀6)
第十五講 元首旅行(一)：東宮行啟(閱讀7)
第十六講 臺灣歷史主題旅行企畫展演/【數位課程5】期末專題驗收(作業E)
第十七講 元旦放假
第十八講 彈性授課(Check Point之前助教時間)
作業要求(暫訂)
A 展示科技使用心得
B 數位工具選擇與基本操作
C 期末專題企劃與分工
D 期末專題計畫初稿
E 期末專題完稿
測驗藍圖(期中考)
| 理解 | 獨立思考(統整與批判) | 佔分 | |||
| 內容一 | 申論題 | 3題 | 25% | 50% | 75% |
| 內容二 | 名詞解釋 | 2題 | 25% | 25% | |
| 合計 |
100% |
期末專題(自助旅行計畫)
| 項目 | 凸顯臺灣歷史主題 50% | 創新性 20% | 數位工具運用23% |
| 優 A | 主題與細節符合臺灣歷史 | 題材創新且有趣 | 架構完整 使用便利 |
| 佳B | 主題與細節略合臺灣歷史 | 題材雖非創新，但套用舊題裁純熟 | 架構尚可 使用尚可 |
| 普通C | 主題與細節和臺灣歷史相符不足 | 題裁普通 | 架構普通 使用普通 |
| 待改進D | 主題與細節不符合臺灣歷史 | 了無新意且手法粗糙 | 架構不明 使用不便 |
1、郁永河(原著)，許俊雅(校釋)，《裨海紀遊校釋》，臺北：國立編譯館，2009。
2、費德廉、羅效德(編譯)，《看見十九世紀台灣》，台北：如果，2006。
3、藤崎濟之助(原著)，林呈蓉(譯註)，《樺山資紀蘇澳行》，臺北：玉山社，2004。
4、郎豪華(Howard Rusk Long)作，陳慧靜(翻譯)，《木柵人：閱讀1950年代木柵人的生活影像》，臺北：社團法人臺北市社區大學民間促進會，2004。
5、徐佑驊，林雅慧，齊藤啟介，《日治台灣生活事情：寫真修學案內》，臺北：翰蘆，2016。
6、林獻堂，《林獻堂環球遊記 台灣人世界觀首部曲》，臺北：天下，2015。
7、若林正丈，《臺灣抗日運動史研究》，臺北：播種者，2007。
8、洪維健編導，「風雲行館」，2004年發行。