Type of Credit: Partially Required
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Number of Students
本課程旨在發揮個人所學，落實專長訓練，讓同學學習如何幫助國小學生，特別是弱勢家庭，學習妥善運用課後在校時間，進行作業與體能發展、人際互動、生活藝術的學習。本課程與台北市課後照顧協會合作，同學們亦可經由與該組織之互動，了解非營利組織的運作與服務規劃、管理，不僅可以強化淑世情懷，有助於開拓眼界，也確立以服務為目的的人生觀。
能力項目說明
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| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
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週次 |
課程主題 |
課程內容與 指定閱讀 |
教學活動 與作業 |
學習投入 時間 |
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課堂 講授 |
課程 前後 |
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1 (9/12) |
課程說明 |
課程內容介紹 |
說明課程進行與輔導目標 |
1 |
0.5 |
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2 (9/19) |
輔導工作講習I |
認識服務環境與工作要領 非營利組織的管理 |
認識協會教學單位 服務時間規劃 |
1 |
0.5 |
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3 (9/26) |
認識小學生特質 |
優勢視角理論
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填寫輔導紀錄，建立受輔學生基本資料 強化輔導學生與學習輔導知能技巧 |
1 |
1.5 |
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4 (10/3) |
情感的建立 |
實習：認識受輔導學生建立良好關係
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填寫輔導紀錄 優勢視角觀察 |
0 |
1.5 |
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5 (10/10) |
國慶假日(除週二以外，其餘周間仍可實習 |
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6 (10/17) |
情感的建立 |
實習：強化受輔學生的關係 正向心理學理論 |
填寫輔導紀錄，建立學習目標與對策檔案
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0 |
1.5 |
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7 (10/24) |
信賴的建立 |
實習：了解兒童學習障礙 |
分析受輔學生學習問題，擬定改善策略 學習教案製作 |
0 |
1.5 |
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8 (10/31) |
輔導知能 |
實習 探討如何增強專注力 |
參考教育部《學生輔導諮商工作資源參考手冊》頁206-208 |
0 |
1.5 |
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9 (11/7) |
輔導工作講習II |
實習 探討如何增強思考力 |
認識協會教學單位 後半學期服務同學參加
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1 |
1.5 |
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10 (11/14) |
輔導知能 |
輔導知能強化 鼓勵學習單之練習
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小組討論:輔導工作經驗分享 (前半學期服務同學報告I) |
1 |
1.5 |
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11 (11/21) |
輔導知能 |
如何增進青少年的自信心 |
強化輔導學生與教學技巧 (前半學期服務同學報告II) |
1 |
1.5 |
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12 (11/28) (11/29) |
教學技巧 |
實習：兒童激勵原理與運用 |
填寫輔導紀錄 檢視激勵效果 |
0 |
1.5 |
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13 (12/5) |
教學技巧 |
實習：兒童學習原理與操作 |
填寫輔導紀錄 檢視激勵效果 |
0 |
1.5
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14 (12/12) |
教學技巧 |
實習：學習性向與生涯發展 |
填寫輔導紀錄 檢視學習成效 |
0 |
1.5
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15 (12/19) |
教學技巧 |
實習：領導與管理秩序策略 |
填寫輔導紀錄 建立團體秩序規範 |
0 |
1.5 |
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16 (12/26) |
實習成果檢視 |
實習：學童人際關係經營 |
填寫輔導紀錄 受輔學生人際關係輔導 |
0 |
1.5 |
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17 (1/2) |
期末分享(1) |
檢視輔導紀錄 |
總結分享：結集輔導紀錄 做口頭報告 |
1 |
1.5 |
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18 (1/9) |
期末分享(2) |
檢視輔導紀錄 |
總結分享：結集輔導紀錄 書面期末報告繳交 |
1 |
0.5 |
(4)服務與輔導紀錄須於開始實習的第一、三、五、七次分批寄給教師，最後將完整記錄與期末報告的投影片上傳至數位教學網。 |
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1.發展心理學 : 兒童發展（2009），Laura E. Berk著 ; 李美芳,黃立欣譯臺北市 : 臺灣培生教育出版。 2.拉慢飛的孩子一把 : 發展障礙的兒童 （2017），杉山登志郎著 ; 高淑珍譯，台北市: 書泉出版。 3.非營利組織的經營管理 / 司徒達賢著 （1999），臺北市 : 天下遠見出版。 4.教育部，國民小學學校輔導工作參考手冊 （2013），教育部學生輔導資訊網 http://www.guide.edu.tw/publications/counseling-series/e6a11c9e-3c43-44df-851d-d3d95e23c8ff |