Type of Credit: Partially Required
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本核心通識科目｢法學素養｣之教學目的，旨在使學生自生活時事中理解自由民主憲政秩序之具體內涵及其實踐，並培養學生對鄉觀議題之寬懷。藉由對於時事的觀察與自法學角度之剖析，培養學生批判性的思考及獨立思考之能力。
0906更新加簽事宜(請欲加簽同學特別注意):
因通識中心已將修課人數上限鎖死，故本課程不開放加簽。未選上本課程的同學切勿到課，再請留意!
能力項目說明
本課程透過心得報告及案例評論之方式，由學生就課程相關議題繳交心得或案例研究報告，培養學生關於資訊蒐集、觀點彙整以及摘要評論之能力。藉此了解同學對各該議題之掌握程度，並以之為學期成績衡量之標準。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
導論課程介紹
什麼是法律？法律不歸靈魂管？
大學自治與校園民主 誰來決定我該上哪些課？
學生權益救濟途徑 該讓特別法律關係繼續特別嗎？
網路霸凌：肉搜搜出了什麼？ 鄉民正義嗎？
數位時代之法制
轉型正義 (一) : 期中電影欣賞
轉型正義（二）：白色恐怖 ｢我只是依法行政」！
轉型正義（三）：鋼索上的民主 民主會走回頭路嗎？
司法改革（一）：恐龍法官 誰來審？怎麼判？
司法改革（二）：國民法官與法律扶助
環境保護：環評法制概說 不美麗的美麗灣
公私協力：山也BOT，海也BOT
土地正義：航空城、南鐵東移 航空城為什麼飛不起來？／什麼是聽證？
主要評量基準為TA討論課之出席率，以及學期心得報告之良莠。具體比例如下：
1. 專題作業—案例研究(45%)
2. 電影欣賞心得(25%)
3. 參與TA討論(30%)
Sandels著，樂為良譯（2011），正義：一場思辨之旅，台北市：雅言文化。
民間司法改革基金會（2003），大法官，給個說法！，台北市：新學林。
江元慶（2014），流浪法庭30年：台灣三名老人的真實故事，台北市：報導文學。
林孟皇（2016），羈押魚肉（二版），台北市：五南。
工作傷害受害人協會、原台灣美國無線公司員工關懷協會（2013），拒絕被遺忘的聲音：RCA工殤口述史，台北市：行人。
徐世榮（2016），土地正義：從土地改革到土地徵收，一段被掩蓋、一再上演的歷史，台北市：遠足文化。
台灣法學雜誌
月旦法學教室