Type of Credit: Partially Required
Credit(s)
Number of Students
本課程協助同學認識二次戰後以來台灣政治發展的過去、現在並思考未來。主軸學科為政治學，兼及歷史、社會與傳播等學科，提供同學對台灣政治一個全盤性的理解，以及台灣與其他國家的比較觀點。授課期間如有重大的政治社會發展情事，也將一併納入本課程研討。
能力項目說明
1.認識、思考台灣政治發展的脈絡。
2.強化現代公民的政治素養。
3.強化對台灣政治發展的思辯能力。
|
週次 |
課程主題 |
課程內容與 指定閱讀 |
教學活動與作業 |
學習投入時數 |
|
|
課堂講授 |
課程前後時數 |
||||
|
1 |
課程簡介 閒談(台灣)民主 |
教師自製 |
學生分組 |
3 |
|
|
2 |
政治分歧的開端：二二八事件 |
二二八事件相關影片；盛杏湲、陳義彥(2003) |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
3 |
從威權到民主：政治民主化的追求 |
陳義彥主編(2020)第六章、第七章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
4 |
國家根本大法：憲法與憲政主義 |
陳義彥主編(2020)第八章；王業立主編(2017)第五章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
5 |
憲政體制類型：台灣在哪裡? |
陳義彥主編(2020)第九章；王業立主編(2016)第一章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
6 |
議會政治的運作:民意實踐的象徵? |
陳義彥主編(2020)第十一章；王業立主編(2017)第十章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
7 |
民主政治的正當性來源：選舉與選舉制度 |
陳義彥主編(2020)第十六章；王業立主編(2017)第十四章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
8 |
司法：憲法守護與正義實踐 |
陳義彥主編(2020)第十二章；王業立主編(2017)第十一章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
9 |
期中評量 |
專題演講與繳交心得報告 |
主題與講者待決定 |
3.0 |
6 |
|
10 |
民主政治的必需品：政黨政治 |
陳義彥主編(2020)第十八章；王業立主編(2017)第十二章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
11 |
民主公民文化的養成：政治社會化 |
陳義彥主編(2020)第十四章；王業立主編(2017)第十六章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
12 |
有您會更好：民主參與 |
陳義彥主編(2020)第十七章；王業立主編(2017)第十五章；莊文忠(2017) |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
13 |
民主政治的沃土：公民社會與草根民主（上） |
王業立主編(2016)第六章、第七章、第九章、第十章、第十二章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
14 |
民主政治的沃土：公民社會與草根民主（下） |
王業立主編(2016)第六章、第七章、第九章、第十章、第十二章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
15 |
台灣民主政治的外來因素：全球化與兩岸關係 |
陳義彥主編(2020)第二十三章；王業立主編(2016)第四章 |
教師講授與小組討論 |
3 |
4.5 |
|
16 |
期末分組報告 |
各組報告與討論 |
教師、同學講評 |
3 |
9 |
|
17 |
期末分組報告 |
各組報告與討論 |
教師、同學講評 |
3 |
9 |
|
18 |
教師、助教討論學生評量、給分與整體課程評估 |
||||
出席課程、演講15%
分組討論課30%
期中評量25%
期末(分組)報告30%
額外加分(上限10分，依課堂提供參與活動而定)
王業立主編，2016，《臺灣民主之反思與前瞻》，財團法人臺灣民主基金會。
王業立主編，2017，《政治學與臺灣政治》，台北:雙葉書廊有限公司。
陳義彥主編，游清鑫，2020，《政治學》(增訂第8版)，台北:五南圖書公司。
輔助資料(小組討論與期末報告參考)
陳牧民、陳鳳瑜，2018，《電影與政治》，台北：五南圖書公司。
楊照，2010，《如何做一個正直的人：理解政治的五十個關鍵字》(共2冊)，台北：本事市文化股份有限公司。
公共電視台，2005，《狂飆的世代—台灣學運第七集 民主 自由 野百合》，台北市：公共電視台。(本校達賢圖書館)
財團法人臺灣民主基金會，2013，《民主轉型期的經濟設計師 蕭萬長主講》，臺北市 : 財團法人臺灣民主基金會。(本校達賢圖書館)
侯孝賢，1989，《悲情城市》，台北市 : 年代影視事業股份限公司。(本校達賢圖書館)