Type of Credit: Elective
Credit(s)
Number of Students
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一、現行原住民族語言分級認證考試，將原住民各族語計16個民族語言42種語別，根據原住民族委員會最新政策，自110年(2021年)起，報名原住民特考者，應取得原民會核發的原住民族語言能力認證初級以上合格證書；自113年起，報名原住民特考一、二、三等考試應取得原民會核發的原住民族語言能力認證中級以上合格證書。另教育部公費留學及師資公費生入學等考試，報考者皆須取得原住民族語能力認證中級合格證書，亦即族語認證不但能檢視語言文化傳承的成果，合格證書同時能保障族人的升學、就業及工作等權益。因為族語認證連結人才培力與就業保障的政策規劃，本課程希望帶動學生族語傳習與參與族語認證的族語檢定的風潮。
二、 原住民族委員會與財團法人原住民族語言研究發展基金會也自2021年起每年辦理2次族語能力認證測驗。
三、 族語認證考試分初級、中級、中高級、高級及優級五級測驗，為了讓政大學生們(不限原住民族身分)便於了解考試命題範圍並增進族語能力。本課程將介紹臺灣原住民族言認證方式與各種線上題庫的特色。
四、本課程將在電腦教室上課，分別依按學生族語別分組，分初級、中級、中高級、高級及薪傳級，在聽力、口說、閱讀及情境式寫作上根據試題範例，以提供給有意願報考族語認證的學生(不限原住民族身分)進行族語認證模擬測驗。
五、本課程設計以學生為主體，經課前族語自我檢測分級和族語學習自傳寫作 ，討論語言學習的成功經驗與失敗經驗後，結合職涯目標訂定 族語學習與族語認證的學習計劃，強化學習族語的動機與管道。並每週在電腦教室一起上機檢測模擬測驗與分族討論學習進度與投入族語復振工作的青年行動方案。
六、預計透過多元教學方式使同學熟悉族語認證試題範例，以實際行動傳承原住民族語言，推廣原住民族語言的使用，鼓勵原住民族學生並歡迎非原住民報考原住民族語言分級認證。
能力項目說明
本課程目標與成效:
（1）認識台灣之原住民族語瀕危與族語復振政策 ；
(2）認識原住民族語言發展法於2019年通過後的原住民族語認證與職涯相關的連結與族語能力認證需求；
（3）撰寫語言學習自傳，思考過去語言學習的成功經驗與失敗經驗，討論找到族語學習者的自我動機並訂定族語自我學習計畫與族語認證目標；
（4）具備分族別團體分工討論各族語復振狀況之能力。
(5)上機檢測模擬測驗與分族討論學習進度與投入族語復振工作的青年蹲點行動學習方案。
(6)依族語程度報考族語能力認證。
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*每週上課一小時 同學需預習1.5小時。演講或工作坊會調整時間或線上進行 第一週 課程介紹與說明: 建立各族的族語巢 第二週 台灣原住民族語瀕危與族語復振政策工作與法規 第三週 原住民族語認證與職涯相關的連結與族語能力認證需求 (演講)台灣原住民族語言基金會董事長溫英傑或執行長許韋晟演講 第四週 族語認證的方式解說與族語能力前測 第五週 工作坊(一)如何學習有效習得語言? 語言學習自傳反思與MAR對話 第六週 族語教學最前線: 原住民族語教學現況與師資需求 (演講) 1.台北市原住民族教育資源中心 白紫・武賽亞納老師 2.新北市原住民族教育資源中心主任 高秀玉主任 第七週 工作坊(二) 族語ONE DAY計畫:族語自我學習計畫與族語認證目標 第八週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(一) 第九週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(二) 第十週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(三) 第十一週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(四) 第十二週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(五) 第十三週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(六) 第十四週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(七) 第十五週 族語認證模擬測驗與題型討論實作(八) 第十六週 族語認證考試經驗分享與檢討 第十七週 原民文化健康站青年蹲點行動計畫書報告 第十八週 期末成果展: 檢討與反思 |
（1）族語學習自傳與反思(個人報告)25%
（2）族語學習計畫與族語認證規劃(個人報告)25%
（3）族語前測與族語後測25%
（4）出席率與族語復振青年行動方案25%
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CRYSTAL David （周蔚譯） 《語言的死亡》 (2001。台北：貓頭鷹書房。) 王蜀桂《讓我們說母語》(1995。台北：晨星出版社。) 王雅萍2011 〈試探都會區推動原住民族語家庭計畫的可行性〉《原住民族語言發展理論與實務論叢》台北：行政院原民會。 王雅萍(主編)（2018年07月）。返本開新——臺灣原住民族學校本位課程跨領域案例探究。臺北：國家教育研究院。同行——走進十二年國民基本教育課程綱要系列叢書；8 主編(子四計畫副召集人負責原住民族課程轉化)。 王雅萍等（2017年02月）。我口說我話 我口寫我字：回顧與前瞻原住民族語言復興之路。新北市三峽：國家教育研究院。擔任主編的作者(國教院子四計畫原住民族語文領域綱要召集人)。 王雅萍等41位（2016年12月）。對話與改變《部落大小聲》原住民族教育論壇實錄(上)(下)（1）。台北市：財團法人原住民族文化事業基金會。財團法人原住民族文化事業基金會：無。擔任主編。 伊萬納威《台灣原住民族政策的發展：透過身份、語言、生計的分析》(2013。台北：國立政治大學民族學系博論。) 李台元《台灣原住民族語言能力認證制度之評估》(2003。台北：政治大學語言學研究所（碩士論文） 林修澈 2002 〈中國的語言政策與少數民族語言活力〉《各國語言政策:多元文化與族群平等》台北：前衛出版社。 2005 《桃園縣原住民族語言政策之研究》桃園：桃園縣政府。 2006 《族語紮根：四十語教材編輯的四年歷程》台北：政大原住民族研究中心。 2007 〈政大版原住民族語言教材編寫的回顧與展望〉收於《原住民族語言發展論叢—理論與實務》台北：行政院原民會。 洪惟仁《台灣語言危機》(1992。台北：前衛出版社。) 徐子捷 <沒有語言後，你是誰？ 專訪白紫老師：一位鄒族族人，同時也是母親與老師>(https://buzzorange.com/2021/01/20/why-taiwan-native-languages-are-important/ 檢索日期:2021/1/20 ) 徐世璇《瀕危語言研究》(2001。北京：中央民族大學出版社) 孫大川 1992 〈有關原住民族語問題之若干思考〉《島嶼邊緣》5：33-43。 1995 〈語言權力和主體性的建構─以台灣原住民母語問題為例〉，收於李壬癸、林英津等編，《台灣南島民族母語研究論文集》台北：教育部。 陳誼誠《原住民族語振興運動﹕環繞族語能力認證考試的分析》(2004。國立政治大學民族系碩論。) 黃宣範《語言、社會與族群意識—台灣語言社會學研究》(1993。台北：文鶴出版社。) 黃美金2007 〈台灣原住民族語能力認證考試之回顧與展望〉《原住民族語言發展論叢—理論與實務》台東：台東大學。 張學謙《語言復振的理念與實務：家庭、社區與學校的協作》（2011。台中市：新新台灣文化教育基金會。） |
| 書名 Book Title | 作者 Author | 出版年 Publish Year | 出版者 Publisher | ISBN | 館藏來源* | 備註 Note |
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無