教學大綱 Syllabus

科目名稱：舞蹈治療研究

Course Name: A Study on Dance Therapy
  • 學年學期：106-1 Fall Semester, 2017
  • 科目代碼：172940001 Course No.172940001

修別：選

Type of Credit: Elective

3.0

學分數

Credit(s)

11

選課人數

Number Registered

課程資料Course Details
  • 開課單位：輔諮碩一、輔諮碩二 Course Department:MA Program of Counseling and Guidance, Second Year
  • 授課老師：李宗芹 Instructor:
  • 先修科目：Prerequisite()
  • 上課時間：四D56 Session: thu13-16

課程簡介Course Description

舞蹈治療是種專業的訓練，與其他創造性藝術治療（藝術、音樂、戲劇、詩歌和心理劇）皆屬於心理健康領域，自2000年之後在國際上將其歸納為表達性藝術治療或創造性藝術治療。從「身體」入手，探索情感、記憶、創傷…等心理範疇，是舞蹈治療與其他心理治療的最大的差異。舞動身體接近自己，也是舞蹈治療所著重而擅長的領域。舞蹈治療師相信，身體動作（body movement）如一乘具（body as vehicle），人們能在其中創造、表達、接納自我的各種樣貌與心理狀態。舞蹈治療為表達性藝術治療的計處，因此著重的身心感覺、想法、信念、象徵和想像的層面。

這個領域結合了心理治療學、心理歷程研究和動作的表達/觀看、肌動學/生物學原則；本課程閱讀理論文獻、探討身體與自我之關聯，從身體探索，感知自我以及身體動作經驗之再建構過程整合感覺和想法，重新塑造身體、幸福感、理解與行為改變的連結。

核心能力分析圖 Core Competence Analysis Chart

能力項目說明

    課程目標與學習成效Course Objectives & Learning Outcomes

    （一）透過舞蹈治療的發展史探討各取向理論。 
    （二）各取向方法與實務演練 。
    （三）研讀最新研究論文與期刊文章 。
    （四）舞蹈治療的研究方法。

    每周課程進度與作業要求 Course Schedule & Requirements

    週次 Week 課程主題 Course Theme 課程內容與指定閱讀 Content and Reading Assignment 教學活動與作業 Activity and Homework 學習投入時數 Estimated time devoted to coursework per week
    課堂講授 Lecture Hours 課程前後 Preparation Time
    1 
    課程介紹     
    介紹本課程內容、修課同學介紹自己以及想修習此門課的動機。

    無。
    3.0
    0.0
    2 
    舞蹈治療發展史 
    講授與討論當周課前閱讀。

    課前閱讀1：李宗芹（2014）。舞蹈治療在台灣發展：回顧與前瞻。
課前閱讀2:李宗芹（2011）。舞蹈治療發展史中對身體運作方式的理路。
    3.0
    3.0
    3 
    創造性模式
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀
2.創造性動作體驗。
    		 
    課前閱讀1:de Tord, P., & Bräuninger, I. (2015). Grounding: Theoretical application and practice in dance movement therapy. 
課前閱讀2: 李宗芹（2013）。創造性身體運作中的心理轉化—以個案翔翔為例。
    3.0
    3.0
    4 
    創造性模式
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀
2.創造性動作體驗。
    		 
    課前閱讀1:Johanna,L.,&Lisa.R.M.(2010). Coming alive: creative movement as a personal coping strategy on the path to healing and growth.
課前閱讀2:李宗芹（2014）。創造性取向舞蹈治療：以庇護家園青少女團體為例。
    3.0
    3.0
    5 
    團體運作
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
2.技術示範與練習。
    		 
    課前閱讀1: Erfer.T,Ziv.A,(2006).Moving toward cohesion: Group dance/movement therapy with children in psychiatry.
課前閱讀2:Schmais,C.(1981).Group Development and Group Formation in Dance Therapy.
    3.0
    3.0
    6 
    個別的身體關係與群體的關係互動
    		 
    教學活動:與相關舞蹈社群合辦工作坊。(時間待定)
    		 
    無。
    3.0
    0.0
    7 
    團體運作 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
2.技術示範與練習。
    		 
    課前閱讀1: McGarry& Russo(2011). Mirroring in Dance/Movement Therapy: Potential mechanisms behind empathy enhancement. 
課前閱讀2: Schmais,C.(1985).Healing Processes in Group Dance Therapy.
    3.0
    3.0
    8 
    身體自我表達
    		 
    與相關舞蹈社群合辦工作坊。(時間待定) 
    無。
    3.0
    0.0
    9 
    真實動作取向
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
2.體驗。

    課前閱讀:Pallaro, P. (2007). Authentic Movement: Moving the body, moving the self, being moved: A collection of essays, volume two (Vol. 2).
    3.0
    3.0
    10 
    期中考周
    		 
    繳交期中學習心得
    		 
    無。
    0.0
    0.0
    11 
    真實動作
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
教學活動
2.體驗。

    課前閱讀: 李宗芹、林奕秀、林玉華（譯）（民102）。真實動作—喚醒覺性身體。
    3.0
    3.0
    12 
    真實動作
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
2.體驗。

    課前閱讀:Stromsted, T. (2009). Authentic Movement: A dance with the divine.
    3.0
    3.0
    13 
    自我體現
    		 
    教學活動:與相關舞蹈社群合辦工作坊。(時間待定)
    		 
    無。
    3.0
    0.0
    14 
    語言在舞蹈治療中/舞蹈治療與創傷
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
2.技術示範與演練。

    課前閱讀1:Stark(1989) The use of verbalization in dance movement therapy.
課前閱讀2:Tsung-Chin Lee, Yaw-Sheng Lin, Chung-Hsin Chiang*, & Ming-Hung Wu (2013). Dance/Movement Therapy for Children Suffering from Earthquake Trauma in Taiwan: A Preliminary Exploration.
    3.0
    3.0
    15 
    身體經驗與身體記憶探討
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
2.技術示範與演練。
    		 
    課前閱讀1:Pallaro (1996).Self and body self. 
課前閱讀2: 
Dieterich-Hartwell, R.(2017).Dance/movement therapy in the treatment of post traumatic stress: A reference model.
    3.0
    3.0
    16 
    群體身體
    		 
    1.講授與討論當周課前閱讀。
教學活動
2.體驗。
    		 
    課前閱讀: 李宗芹、林奕秀、林玉華（譯）（民102）。真實動作—喚醒覺性身體。
    3.0
    3.0
    17 
    以舞蹈治療與青少年工作/整體討論
    		 
    講授與討論當周課前閱讀。
    		 
    課前閱讀1:Engelhard E S.(2014).DMT during adolescence–Learning about adolescence through the experiential movement of dance/movement therapy students.
課前閱讀2:
Meekums;Vaverniece;.etc .(2014).Dance movement therapy for obese women with emotional eating:A controlled pilot study.
    3.0
    3.0
    18 
    期末考週
    		 
    繳交期末報告
    		 
    無。
    0.0
    0.0

    授課方式Teaching Approach

    40%

    講述 Lecture

    30%

    討論 Discussion

    15%

    小組活動 Group activity

    0%

    數位學習 E-learning

    15%

    其它： Others:

    評量工具與策略、評分標準成效Evaluation Criteria

    1. 討論、演練25% :依學生上課參與討論及技巧與實務演練狀況評定。
    2. 閱讀報告25% :個別報告當週閱讀文獻。
    3. 期中報告20% :以舞蹈治療對自身的影響為題，撰寫期中心得報告。
    4. 期末報告30%:以舞蹈治療領域中的相關議題作為報告主題。

    指定/參考書目Textbook & References

    李宗芹（2001）：傾聽身體之歌：舞蹈治療的理論與實務。臺北：心靈工坊。

    李宗芹（2002）：非常愛跳舞：創造性舞蹈的心體驗。臺北:心靈工坊。李宗芹（2014）。創造性取向舞蹈治療：以庇護家園青少女團體為例。台灣心理諮商季刊，6，24-40。

    李宗芹（2010）。真實動作：以身體開啟療癒之道。應用心理研究，44，127-145。
    李宗芹（2011）。舞蹈治療發展史中對身體運作方式的理路。中華心理衛生學刊，24，131-153。
    李宗芹（2011）。創造性身體運作中的心理轉化:以個案翔翔為例。運動文化研究，18，41-78。

    李宗芹（2014）。舞蹈治療在台灣發展：回顧與前瞻。台灣心理諮商季刊，6，9-16。

    李宗芹、林奕秀、林玉華（譯）（民102）。真實動作—喚醒覺性身體（原作者：Adler J.）。臺北：心靈工坊。（原著出版年：2002）

    de Tord, P., & Bräuninger, I. (2015). Grounding: Theoretical application and practice in dance movement therapy. The Arts in Psychotherapy, 43, 16-22.

    Dieterich-Hartwell, R. (2017). Dance/movement therapy in the treatment of post traumatic stress: A reference model. The Arts in Psychotherapy, 54, 38-46.

    Engelhard, E. S. (2014). Dance/movement therapy during adolescence–Learning about adolescence through the experiential movement of dance/movement therapy students. The Arts in Psychotherapy, 41(5), 498-503.

    Gray, A. E. L. (2017). Polyvagal-Informed Dance/Movement Therapy for Trauma: A Global Perspective. American Journal of Dance Therapy, 39(1), 43-46.

    Johanna,L., & Lisa.R.M.(2010). Coming alive: creative movement as a personal coping strategy on the path to healing and growth .British Journal of Guidance & Counselling,38(1) ,17-30.

    Kim,A.H. ,June, F., & Marie,G. (1999). Violence-prevention programs in schools: State of the science and implications for future research.Applied & Preventive Psychology 8:197-215.

    Lee, T. C., Lin, Y. S., Chiang, C. H., & Wu, M. H. (2013). Dance/movement therapy for children suffering from earthquake trauma in Taiwan: A preliminary exploration. The Arts in Psychotherapy, 40(1), 151-157.

    Lucy,M. M., & Frank,A. R.(2011) Mirroring in Dance/Movement Therapy: Potential mechanisms behind empathy enhancement. The Arts in Psychotherapy,38(3), 178–184.

    Meekums, B. (2002). Dance movement therapy: A creative psychotherapeutic approach. Sage.

    Mills, L. J., & Daniluk, J. C. (2002). Her body speaks: The experience of dance therapy for women survivors of child sexual abuse. Journal of Counseling & Development, 80(1), 77-85.

    Pallaro, P. (1996). Self and body-self: Dance/movement therapy and the development of object relations. The Arts in Psychotherapy, 23(2), 113-119.

    Pallaro, P. (2007). Authentic Movement: Moving the body, moving the self, being moved: A collection of essays, volume two (Vol. 2). Jessica Kingsley Publishers.

    Schmais, C. (1981). Group development and group formation in dance therapy. The Arts in Psychotherapy, 8(2), 103-107.

    Schmais, C. (1985). Healing processes in group dance therapy. American Journal of Dance Therapy, 8(1), 17-36.

    Stanton-Jones, K. (1992). An Introduction to Dance Movement Therapy in Psychiatry, London:Tavistock/Routledge.

    Stark, A., & Lohn, A. F. (1989). The use of verbalization in dance/movement therapy. The Arts in Psychotherapy, 16(2), 105-113.

    Stromsted, T. (2009). Authentic Movement: A dance with the divine. Body, Movement and Dance in Psychotherapy, 4(3), 201-213.

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    台灣舞蹈治療研究協會。
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